§ 4. Критерии научной истины

Постановка проблемы урока

Какое ты видишь противоречие в разговоре ребят о науке?

Ваня – научное знание дается нам в готовом виде и его нужно принять. Саша – человек сам должен дойти до понимания сути.

Какой вопрос может стать следствием этого противоречия?

Обсуди различные идеи с ребятами, а потом сравни свой вариант с авторским (с. 225).

Чем наука отличается от обыденных занятий?

Повторение необходимых знаний

Объясни значение слов: знание и его виды, истина, наука, факт, теория. (Словарь)

Знание – результат познания, образ, отражение внешнего и внутреннего мира в сознании человека в форме представлений, понятий, суждений, теорий. В зависимости от критериев истинности различают обыденное, научное, религиозное, образное знание.

Истина – знание, которое признано достоверным, точно отражающим действительность, на основании значимого для данного человека или группы людей критерия истинности: житейский опыт, научно-экспериментальная проверка, религиозное откровение, интуитивное озарение и т.д. Несхожесть этих критериев делает любую истину относительной.

Наука – один из способов познания мира с помощью доказываемых знаний: наблюдение и накопление фактов; выдвижение гипотез, объясняющих эти факты; проверка их практическим опытом, экспериментом; открытие законов (повторяющихся связей между явлениями окружающего мира) и создание теорий – систем научных знаний, объясняющих мир.

Факт – единичное знание, достоверность которого доказана.

Теория – система научных идей, абстракций (связанных между собой понятий и закономерностей), объясняющих какие-то свойства действительности: природы, общества, мышления.

Чем отличается рациональное познание от чувственного? Какими научными методами можно обосновать истину? (§ 2–3)

Чувственное познание основано на органах чувств

Рациональное – на мышлении: понятие, суждение, умозаключение.

Какие открытия, сделанные за последние 500 лет в разных областях науки, ты считаешь наиболее значимыми для современной жизни? (Уч-к «История», 7–8-й кл.)

Микроскоп, паровой двигатель, водолазный костюм, зубная щетка, ткацкий станок, компьютер, шприц, лампочка, телевидение, велосипед, локомотив, спички, термометр, открытие пенициллина, ядерная бомба, динамит, телескоп, телефон, подводная лодка, молниеотвод, вакцины, самолет, двигатель внутреннего сгорания, шариковая ручка.

Каких известных учёных за послед ние 500 лет ты можешь назвать выдающимися личностями? (Уч-ки «История», «География», «Литература», «Физика», 5–8-й кл.)

А. Энштейн, Ч. Дарвин, Д. Менделеев, Г. Мендель, Н. Лобачевский,

И. Ньютон, Н. Коперник.

Решение проблемы

Прочитай текст и сделай вывод по проблеме, о которой заспорили Саша и Ваня в начале параграфа: «Чем наука отличается от обыденных занятий?»

Наука может описать и объяснить устройство природы, общества и мышления, законы их развития. Она даёт человечеству возможность прогнозировать будущее. Основная задача науки – работа на перспективу, её главная цель – помочь человеку в освоении мира.

Наука также отличается особым языком и научным аппаратом, учёные используют специальные научные методы познания мира. Причём одни применяются на эмпирическом, а другие – на теоретическом уровне.

Первый, эмпирический путь научного познания, основывается на сборе фактов, сведений о свойствах окружающего мира при непосредственном контакте с ним. Это происходит методом наблюдения или эксперимента (опыта).

Второй, теоретическом уровне научного познания : моделирования, систематизация и классификация фактов.

Когда новые появляющиеся факты не удаётся объяснить, исходя из имеющихся представлений, учёные выдвигают гипотезу (предположение, догадку), которая должна соединить все повторяющиеся связи фактов (закономерности) в единую систему.

Проверяя гипотезы, учёные формулируют новые теории – системы понятий и закономерностей, объясняющие сущность явлений изучаемой реальности (объектов природы, общества или мышления).

Зачем наука нужна людям?

Для объяснение мира — открытие закономерностей развития природы, общества, мышления

Какие уровни можно выделить в процессе научного познания?

Эмпирический и теоритический.

Из каких элементов складываются научные знания?

Методы, результаты и этика ученого.

2. Показатели научности

Прочитай текст и назови признаки, по которым можно определить научность знания и деятельности.

Закономерности между фактами, теории, систематизированност и классификация, доказательность, объективность,

Сделай вывод по проблеме, о которой заспорили Саша и Ваня в начале параграфа: «Чем наука отличается от обыденных занятий?»

Наука изучает окружающий мир, стремится заглянуть за горизонты существующей реальности, используя при этом особые методы эмпирического и теоретического познания. В результате научной деятельности вырабатывается специфическое научное знание (структурированное, систематичное, стремящееся к обоснованности и объективности). В процессе познания настоящий учёный руководствуется ценностями истины, новизны, научной честности.

Применение знаний

Заполни в тетради таблицу по образцу приведённой в учебнике.

А) Астроном наблюдает за движением планет Солнечной системы.

Б) Биолог выдвинул предположение, что здоровье человека напрямую зависит от его мыслей и чувств.

В) Школьники провели эксперимент по воздействию солнечных лучей на растения.

Г) В XIX веке была создана атомно-молекулярная теория строения материи.

2. Как ты понимаешь эти высказывания? Объясни, со всеми ли из них ты согласен.

А) «...во всякий момент требуется известное общее представление о предмете, для того чтобы было на что цеплять факты...» (физиолог, психолог конца XIX – начала XX в. И.П. Павлов). Именно с общего представления о предмете начинается его изучение. Например, мы сзнаем что Солнце светит, греет. С освоением космоса и открытиме различных видов излучения ученые смогли определить из каких элементов состоит Солнце, приблизиться к сути изучаемого предмета.

Б) «Никакой логический путь не ведёт от наблюдений к основным принципам теории» (немецкий физик конца XIX – XX в. А. Эйнштейн). Изветсно, что теории относительности А. Эйнштейн излбрел, отвергнув аксиому. Т. е. он отверг истинное на тот момент знание, чтобы получить новое. Так же и Н Коперник отказался от аксиомы, что Солнце движется вокруг Земли

В) «Истинное положительное мышление заключается преимущественно в способности знать, чтобы предвидеть, изучать то, что есть, и отсюда заключать о том, что должно произойти согласно общему положению о неизменности естественных законов» (французский философ конца XVIII – XIX в. О. Конт). К сожалению, человек не может знать всех естественных законов. Именно для этого он и стремится получить знания о мире. Со времен жизни О. Конта произошло много открытий. И не всегда изучение того, что есть приводило к заключению о том, что может произойти. На примере жизни это выгляит так: мы идем по дороге, дорога сворачивает за угол, значит за углом будет дорога. Однако, это только предположение. Мы не можем знать что за углом.

Г) «Наука похожа на детективный рассказ. Все факты подтверждают определённую гипотезу, но правильной оказывается в конце концов совершенно другая гипотеза» (философ, физик XX в. Ф. Франк). Так получается, потому что человек не может предвидеть все и сразу. В процессе поиска фактов выходит, что существующая гипотеза несовершенна либо неверна вовсе, что приводит к появлению новой гипотезы.

Д) «Будучи деятельностью, направленной на поиск истины, наука регулируется нормами: ”ищи истину”, ”избегай бессмыслицы”, ”выражайся ясно”, ”старайся проверять свои гипотезы как можно более основательно” – примерно так выглядят формулировки этих внутренних норм науки» (норвежский философ Г. Скирбекк). Можно согласится со всем, кроме «избегания бессмыслицы». Тогдаполучается, если опыт не подтверждает гипотезу (бессмыслица получается), значит нужно отвергнуть результаты этого опыта. Или все-таки нужно пересмотреть гипотезу?

Решаем жизненные задачи.

Результат. Надо убедить подругу в необходимости получения биологических знаний.

1. Биология изучает не только растения, животных и микробов.

2. Биология изучает и человека: как работает его организм, механизмы работы отдельных органов и систем.

3. Знание своего тела поможет в жизни. Например, ты заболела и до прихода врача что ты можешь сделать сама, чтобы облегчить свое совтояние.

Осуществляем проекты.

Б) Организуй исследование на тему «История научных открытий».

История изобретения микроскопа

Невозможно точно определить, кто изобрёл микроскоп. Считается, что голландский мастер очков Ханс Янсен и его сын Захарий Янсен изобрели первый микроскоп в 1590 году, но это было заявление самого Захария Янсена в середине ХVII века. Дата, конечно, неточна, так как оказалось, что Захарий родился около 1590 г. Другим претендентом на звание изобретателя микроскопа был Галилео Галилей. Он разработал «occhiolino» («оккиолино»), или составной микроскоп с выпуклой и вогнутой линзами в 1609 г. Галилей представил свой микроскоп публике в Академии деи Линчей, основанной Федерико Чези в 1603 г. Десятью годами позже Галилея Корнелиус Дреббель изобретает новый тип микроскопа, с двумя выпуклыми линзами. Кристиан Гюйгенс, другой голландец, изобрел простую двулинзовую систему окуляров в конце 1600-х, которая ахроматически регулировалась. Окуляры Гюйгенса производятся и по сей день, но им не хватает широты поля обзора, а расположение окуляров неудобно для глаз по сравнению с современными широкообзорными окулярами. В 1665 году англичанин Роберт Гук сконструировал собственный микроскоп и опробовал его на пробке. В результате этого исследования появилось название «клетки». Антон Ван Левенгук (1632—1723) считается первым, кто сумел привлечь к микроскопу внимание биологов, несмотря на то, что простые увеличительные линзы уже производились с 1500-х годов, а увеличительные свойства наполненных водой стеклянных сосудов упоминались ещё древними римлянами (Сенека). Изготовленные вручную, микроскопы Ван Левенгука представляли собой очень небольшие изделия с одной очень сильной линзой. Они были неудобны в использовании, однако позволяли очень детально рассматривать изображения лишь из-за того, что не перенимали недостатков составного микроскопа (несколько линз такого микроскопа удваивали дефекты изображения). Понадобилось около 150 лет развития оптики, чтобы составной микроскоп смог давать такое же качество изображения, как простые микроскопы Левенгука. Так что, хотя Антон Ван Левенгук был великим мастером микроскопа, он не был его изобретателем вопреки широко распространённому мнению.

В группе немецкого учёного Штефана Хелля из Института Биофизической Химии научного сообщества Макса Планка (Гёттинген) в сотрудничестве с аргентинским учёным Мариано Босси в 2006 году был разработан оптический микроскоп под названием Наноскоп, позволяющий преодолевать барьер Аббе и наблюдать объекты размером около 10 нм (а на 2010 год и ещё меньше), оставаясь в диапазоне видимого излучения, получая при этом высококачественные трёхмерные изображения объектов, ранее недоступных для обычной световой и конфокальной микроскопии.

В) Устрой в школе научную конференцию на тему «Экология нашего города».