§ 24. Способы изменения общества

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ УРОКА

Сравни высказывания ребят, касающиеся изменений в обществе. Чем они отличаются? Какое ты видишь противоречие?

Коля готовит революции. Он убежден, что после нее жить станет лучше. А Рома заметил, что после революции никому хорошо не жилось.

У мальчиков разные взгляды на изменения в обществе.

Какой вопрос рождает это противоречие? Обсуди разные варианты, а потом сравни с авторским (с. 209).

Может ли революция улучшить жизнь общества?

ПОВТОРЕНИЕ НЕОБХОДИМЫХ ЗНАНИЙ

Объясни значение слов: политическая система, общество, революция, реформа. (Словарь)

Политическая система – вся политическая жизнь общества, осуществление в нём политической власти в результате взаимодействия государства и общественных организаций (в том числе партий, средств массовой информации, массовых движений и т.п.) на основе принятой политической культуры (правил взаимоотношений органов власти и граждан).

Революция (от лат. revolution – поворот, переворот) – коренной, насильственный переворот в государственной, экономической, общественной и культурной жизни страны, сопровождается сменой правящего слоя и приводит к переходу общества из одного качественного состояния в другое.

Реформа – спланированное властью, руководством изменение порядков в экономической, общественной, политической или культурной жизни общества.

Приведи примеры традиций в древних и средневековых цивилизациях. (Уч-ки «Всеобщая история», 5–6-й кл.)

Свадьма между представителями королевских семей, празднование религиозных праздников, церемония венчания. В Древнем Египте – женитьбы фараона на своей сестре.

Вспомни, к чему привели революционные события в истории Нового времени. С твоей точки зрения, они положительно или негативно повлияли на жизнь общества? (Уч-к «Всеобщая история», 7-й кл.)

Кровавые события английской революции XVII века, череды французских революций XVIII–XIX веков, русских революций 1905 и 1917 годов и т.д.

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ

Прочитай текст и подумай, согласен ли ты с утверждением «В древности всё определяли традиции, в наши дни – прогресс».

Нет. Прогресс был свойственен и древним людям: одни научились добывать огонь, они совершенствовали орудиятруда, разрабатывали новые способы строительства жилищь. Все это способствовало изменению уклада жизни человека, способствовало развитию общества.

Сделайте вывод по проблеме «Можно ли улучшить жизнь общества с помощью революции?».

В литературе встречаются такие понятия как неолитическая рефолюция, научно-техническая революция. В обоих случая произошли значительные изменения в жизни людей, связанные со способом производства необходимых человеку благ.

2. Революционные прыжки.

Сделайте вывод по проблеме «Можно ли улучшить жизнь общества с помощью революции?».

Можно улучшить жизнь путем революции. Однако, ради этого улучшения погибнет большое количество людей и страна может быть разрушена.

3. Эволюционные шаги.

Прочитав текст, перечисли принципиальные отличия эволюции от революции.

Медленный, постепенный переход от одного состояния общества к другому.

Революция – быстры, но насильственный и кровавый путь.

Сделайте вывод по проблеме «Можно ли улучшить жизнь общества с помощью революции?».

Можно улучшить жизнь путем революции. Однако, ради этого улучшения погибнет большое количество людей и страна может быть разрушена.

ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ

Г) «Чем больше всё меняется, тем больше всё остаётся по-старому» (французский писатель XIX в. Аль фонс Карр).

Идея неизменности общества: А, Г.

Идея прогресса: Б, В.

2. Раздели понятия на две группы – «Революция» и «Реформы»: переворот, преобразования, восстание, модернизация, мятеж, путч, эволюция.

Революция – переворот, восстание, мятеж, путч.

Реформы – преобразования, модернизация, эволюция.

3. Обсудите значение следующих крылатых выражений:

А) «Революции – это локомотивы истории» (немецкий философ, социолог, экономист XIX в. Карл Маркс). Только революционные потрясения переводят общество на новый этап развития. Однако этот прецесс связан с большим количеством жертв и долгим восстановительным периодом после свершении революции.

Б) «Революции готовят гении, проводят фанатики, а пользуются их плодами – проходимцы» (немецкий канцлер XIX в. Отто фон Бисмарк).

Идеи изменения в обществе в Западной Европе предлагали образованные люди, развивая различные теории общественного развития. Как правило к власти после роеволюции приходят люди, которые сосредотачивают власть в сових руках, как и предыдущие правители.

В) «Мятеж не может закончиться удачей, в противном случае его зовут иначе» (английский поэт конца XVI – начала XVII в. Джон Харингтон). Потому что в результате мятежа всегда есть жертвы. А наличие жертв нельзя назвать удачей.

Г) «Каждый режим в конце концов становится старым режимом» (польский поэт XX в. Станислав Ежи Лец). Политические режимы сменяются. В одном случае революцией, в другом случае постепенным изменением политического устройства.

4. Укажи стрелками соответствие между типом развития общества и его характером.

Эволюционный: мирный, поступательный, размеренный, взаимные уступки сторон.

Революционный – насильственный, быстрый, вооруженный, острые конфликты, нетерпимость.

Решаем жизненные задачи.

Результат. Поддержка друзей или высказанное им недоверие.

Глобализация – это один из этапов развития общеста. Если вспомнить эпоху великого переселения народов, то можно также сравнить его с своременной глобализацие. Люди тогда перенимали обычаи и традиции других народов, перенимали хозяйственный опыт, техники ведения хозяйства. Все это способстовало развитию обществ.

Осуществляем проекты.

1. Подготовьте исследование на тему «Эволюционные теории развития общества».

Герберт Спенсер (1820-1903) — английский философ и социолог, один из основоположников позитивизма. Он много времени уделял взаимосвязи природы и общества. Основываясь на научных фактах и данных, Спенсер распространил идею эволюции на все без исключения явления и процессы в природе и обществе — космические, химические, биологические и социальные. Спенсер считал, что даже психология и культура естественны по происхождению и поэтому все естественное и природное развивается по законам природы, а следовательно— эволюции. Общество, будучи формой природного бытия, подчиняется тем же законам эволюции. Анализ органической природы для Спенсера явился одной из методологических основ исследования общества и его процессов. Эти два начала: описание структуры общества как особого организма и идеи эволюции — определили тот факт, что Спенсер считается основоположником двух направлений в социологии: органицизма и эволюционизма. Эволюционная теория Герберта Спенсера — одна из популярнейших теорий в 19 в.

Социологическая система Спенсера базируется на трех основных элементах:

• эволюционной теории,

• органицизме, (рассмотрение общества как определенного рода организма),

• учении о социальной организации — структурных механизмах и институтах.

По аналогии с биологическим организмом Спенсер рассматривал общество как сложный организм, исходным элементом, которого выступает индивид. Правда соотношение части и целого он трактовал особым образом. Индивид, хотя и выступает частью целого (общества), тем не менее это не обычная часть органического целого, а такая, которая характеризуется многими признаками целого, но обладает относительной свободой в рамках целостной структуры общественной организации. Спенсер выделял черты сходства биологического и социального организмов:

1. рост, увеличение в объеме,

2. усложнение структуры,

3. дифференциация функций,

4. рост взаимодействия структуры и функций,

5. возможность временного существования частей при расстройстве.

Аналогия с биологическим организмом сказалась и на трактовке идеи эволюции Спенсера. В теории эволюции он выделил две стороны: интеграцию и дифференциацию:

• интеграция — в объединении индивидов в группы (органы по аналогии с биологическим организмом), каждый из которых выполняет свойственные ей функции. Общество возникает как объединение индивидов в связи с ростом численности или постепенным слиянием маленьких владений в крупные феодальные, из которых вырастают провинции, королевства, империи.

• дифференциация заключается в движении от однородного к разнородному, в усложнении строения. Первобытное общество — простое и однородное. Но в последствии возникают новые социальные функции, происходит разделение труда, происходит дальнейшая разнородность структуры и функций, что приводит к возникновению другого более сложного типа общества.

Спенсер сформулировал основные принципы функционального подхода, которые затем развил Парсонс. Эти принципы состояли в следующем:

1. Общество рассматривается как целостная структура, единый организм, состоящий из множества частей: экономической, политической, военной, религиозной и т.д.

2. Каждая часть может существовать только в рамках целостной системы, где она выполняет определенные функции.

3. Функции частей всегда означают удовлетворение какой-либо общественной потребности. Все вместе функции направлены на поддержание устойчивости общества и его воспроизводство.

4. Поскольку каждая из частей выполняет только ей присущую функцию, в случае нарушения деятельности частей, выполняющих определенные функции, чем больше эти функции отличаются, тем труднее другим частям восполнить нарушенные функции.

http://floor-mice.livejournal.com/506766.html

2. Проведите социологический опрос на тему «Как жители города относятся к прогрессу общества».

«Я – будущий юрист».

«Я – президент»

Так ли хорошо быть президентом, как считают многие дети? Эта игра поможет им понять, какая ответственность за все происходящее в стране лежит всего лишь на одном человеке и что может случиться, если кресло президента займет индивид, мало понимающий в политике.

По жребию выбирается один игрок на роль президента.

Остальные временно выполняют роль его помощников. Задача «президента» – издать какой-либо закон, который он считает самым важным и главным, а остальных – обыграть его выполнение и перевыполнение, то есть его возможные последствия. Естественно, что в этом детям должен помочь ведущий. Приведем несколько примеров.

Возможный закон: запретить все школы. Так, школы запрещены, следовательно, все люди превращаются в безграмотных. Задача остальных игроков – обыграть небольшие моменты, которые произойдут в той или иной профессиональной деятельности. Например, в больнице. Неграмотные «врачи» (игроки) должны так залечить и прооперировать «больного», что он больше не сможет «встать» с больничной койки. Любопытно воспроизвести сценку в ресторане, когда «повар» готовит блюдо по рецепту, который он не в состоянии прочитать – или прочел с ошибками. Что в результате этого получится?

После просмотра очередной миниатюры «президент» должен издать новый закон, который помог бы исправить сложившееся положение. Но одновременно он не имеет права запрещать уже изданный указ. Значит, ему остается только придумывать обходные пути. В отношении последней сценки это, например, может быть указ о том, что «повару» надлежит обязательно самому пробовать все блюда. В результате, поскольку он неграмотен, он вполне может отравить «посетителей» и отравиться сам; следовательно, еще большее число «больных» попадет в «операционную» к неграмотным «врачам» или же наступит голод.

Чтобы это исправить, «президент» может приказать питаться только растительной пищей. В итоге зимой все умрут от голода, так как урожай погибнет, ведь никто не знает, как его хранить. Игра заканчивается после того, как новоиспеченный «президент» не сможет больше ничего придумать, чтобы спасти положение.

После окончательного выяснения всех последствий первоначального нелепого закона (о запрете школ), на роль «президента» выбирается другой игрок. Он издает другие законы, например о том, чтобы взрослые не запрещали детям есть сладкое. Здесь самым лучшим способом показать нелепость закона является воспроизведение атмосферы в «кабинете зубного врача», к которому приходится идти всем сластенам без исключения.

Все роли для сценок дети должны распределять между собой сами, а в выборе инвентаря и вспомогательных деталей им может помочь ведущий. Чем спонтаннее будут воспроизводиться все эти сценки, тем интереснее вся игра.

«Купи – продай»

В начале игры выбирается ведущий. Его роль заключается в том, чтобы наблюдать за действиями участников и подводить итоги в конце игры. Остальные участники делятся на две команды. Первая команда – это «продавцы», вторая команда – «покупатели». Каждый «продавец» получает от ведущего определенное задание, он должен «продать» какие-то определенные продукты. Это может быть что угодно – хлеб, сахар, молоко.

Каждый «покупатель» получает определенное количество денег. Он должен приобрести какой-то продукт, при этом желательно за самую низкую цену. Смысл игры в том, что когда начинается «торговля», каждый «продавец» старается предельно завысить цену, а задача «покупателя» – эту цену сбить. По ходу игры могут происходить различные диалоги, показывающие умение «покупателя» торговаться. Например, он может спрашивать о различных продуктах, сомневаться в их качестве. «Продавец» должен давать предельно краткую и вместе с тем понятную информацию. Если он не сможет этого сделать, ему придется снижать цену.

Правила игры запрещают «продавцам» самовольно менять ассортимент своего товара. Ведущий внимательно наблюдает за ходом игры. При необходимости он может сам что-нибудь «купить» у какого-то «продавца». Ведущий оценивает действия каждого «продавца», присуждает ему определенное количество очков. Оцениваются самые разные параметры – умение рекламировать свой «товар», громкий и четкий голос, доброжелательная интонация. Одним словом, важны все качества, которые пригодились бы настоящему продавцу.

После того как кто-либо из «продавцов» успеет освободиться от своего товара, команды меняются ролями. Теперь «продавцы» становятся «покупателями», и игра продолжается. В конце игры подводятся итоги. Ведущий выбирает того «продавца», который набрал максимальное количество очков. Он и станет победителем в этой игре. Его можно наградить призом, остальные игроки также получают какие-то призы, пусть даже и шуточные.

Кроме того, ведущий может оценивать также действия «покупателей». Прежде всего оценивается умение торговаться, заинтересованность «покупателя» в качестве товара, умение задавать вопросы. Таким образом, в конце игры кто-то получит звание «Лучшего продавца», а кто-то – «Лучшего покупателя».