Подробное решение параграф § 10 по обществознанию Школа 2100 для учащихся 7 класса, авторов Данилов Д.Д., Давыдова С.М., Николаева А.А., Корпачева Л.Н., Павлова Н.С. 2015
ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ УРОКА
Сравни позиции мамы и сына. В чём ты видишь противоречие?
Сын говорил ожизни ради себя, а мама – ради семьи.
Сформулируй проблемный вопрос, а потом сравни свой вариант с авторским (с. 208).
Для чего я живу?
ПОВТОРЕНИЕ НЕОБХОДИМЫХ ЗНАНИЙ
Объясни значение слов: индивид, личность, характер, мировоззрение, ценности. (Словарь)
Индивид – любой представитель биологического вида человек разумный, один из многих в какой-либо конкретной общественной группе (расе, народе, классе, слое и т.д.).
Личность – человек, обладающий сознанием, т.е. получивший в результате развития в обществе способности:
– осмысливать себя и мир;
– чувствовать и переживать своё отношение к миру;
– усилием воли направлять и контролировать свою деятельность, опираясь на систему личных и общественных ценностей.
Характер – индивидуальное сочетание качеств (черт) личности, определяющее особенности поведения, отношение человека к обществу, труду, самому себе, уровень развития волевых качеств.
Мировоззрение – система взглядов человека на мир и место человека в нём (картина мира), на смысл и цель его жизнедеятельности, а также система ценностей, идеалов, определяющая нравственность человека, его отношение к окружающему миру.
Ценности (в значении «система ценностей») – значимые для человека и общества идеи, отношения, предметы; наши устремления, образцы правильного поведения. Общепризнанными ценностями считаются добро, истина, польза, красота, справедливость, совесть, честь, человеческая жизнь, свобода.
Постарайся сформулировать, в чём заключается основная проблема смысла жизни. (Уч-к «Обществознание», 6-й кл., § 4–5)
Смысл жизни – философский вопрос о цели и предназначении человеческой жизни, о её содержании и направленности, о занимаемом месте человека в жизни; вопрос, на который каждая личность ищет свой ответ в процессе жизнедеятельности. Разные философии находили разные основания для смысла жизни: удовольствие, спокойствие души, спасение души, богатство, власть, познание истины, любовь и т.д.
Постарайся припомнить, в чём был смысл жизни для Русалочки из сказки Г.Х. Андерсена. Что стало для неё главной ценностью в жизни? (Уч-к «Литература» («Год последетства»), 6-й кл.)
Попасть в мир людей. На это ее сподвигла любовь.
Перечитай произведения А.С. Пушкина и постарайся разобраться, в чём, по его мнению, состоит предназначение человека. Можно ли прожить жизнь «просто так»? (Уч-к «Литература» («Путь к станции «Я»), 7-й кл.)
Любовь и дружба. Просто так жизнь прожить можно, но она скучна и однообразна.
Какую роль в Новой истории сыграл Т. Джефферсон и другие просветители? (Уч-к «Всеобщая история», 7-й кл.)
Мыслители Нового времени заявляли о том, что все люди равны и имею неотьемлемое право на жизнь и свободу. Они заложили онсовы своременного устройства государства, кода власть в стране делится на 3 ветви. Высказывались за то, что народ имеет право на самовыражение в упарвлении государством.
РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ
1. Игра социальных ролей.
Используя текст, попробуй понять, от чего зависит достойное положение человека в обществе.
От того, какую пользу может принести человек обществу и систем ценностей самого общества.
Каков ваш вывод по главной проблеме? Сформулируйте, для чего мы живём.
Человек в обществе выполняет определенные социальные роли, занимает определенные статусы. Люди приобретают их благодаря своему выбору, таланту, активности, исполнительности и, часто, удаче. Социальный статус определяет конкретное место индивида в обществе.
Чем определяется статус личности в обществе?
Возраст, пол, происхождение, професия, семейное положение.
Какие альтернативы возможны при поиске смысла жизни в обществе? Каково твоё отношение к ним?
Посятить себя другим - работать на благо общества и семьи. Реализовать свой творческий потенциал. Следовать только собственным итересам.
Человек волен сам выбирать свой жизненный путь.
2. Загадка вечного вопроса.
Прочитайте и сравните стихотворение Расула Гамзатова и авторский текст. Какой вариант вам ближе?
И стихотворение, и текст говорят о смысле жизни человека. Однако, на мой взгляд, Расула Газматов говорит о том, что ближе болшинству людей – о значимости человека в обществе.
Сделайте вывод по проблеме «Для чего мы живём?».
Для каждого человека поиск смысла жизни, приобретение определённого социального статуса и исполнение конкретных социальных ролей направлены на достижение счастья, которое каждый понимает по-своему.
ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ
Выполняем учебные задания.
1. Составь три разных высказывания о самом себе, используя в каждом понятие «социальный статус».
Мой социальный статус определяется моим возрастом. После получения профессии я могу изменить свой социальный статус. Новый статус я приобрету благодаря своему таланту, активности, исполнительности.
2. Прочитай известные строки В. Шекспира и дай им своё объяснение, опираясь на ключевые понятия параграфа:
Весь мир – театр,
В нём женщины, мужчины – все актёры.
У них свои есть выходы, уход,
И каждый не одну играет роль.
Ежедневно человек играет множество социальных ролей: сын, дочь, продавец, пассажир и др. У каждой роли в жизни, как и в театре, есть определенные рамки.
3. Прочитай несколько высказываний о счастье и выбери то, которое покажется тебе наиболее точным. Объясни свой выбор.
«Счастье – это когда человек хорошо выдумал себя и любит выдумку о себе…» (русский писатель конца XIX – начала XX в. Максим Горький).
«Все без исключения стремятся к счастью. Это – мотив всех действий всех людей. Даже тех, которые намерены повеситься» (французский учёный и философ XVII в. Блёз Паскаль).
«Счастье надо уважать и почитать хотя бы из-за двух его дочерей – уверенности и репутации. Ведь обе они порождают удовлетворение: первая – в самом человеке, вторая – в других по отношению к нему» (английский философ конца XVI – начала XVII в. Френсис Бэкон).
«Самый счастливый человек тот, кто дарит счастье наибольшему числу людей» (французский писатель и философ XVIII в., энциклопедист Дени Дидро).
«Глупый человек ищет счастья на стороне, мудрый взращивает его у себя под ногами» (американский писатель конца XIX – начала XX в. Джеймс Оппенхейм).
«Счастье состоит в том, чтобы знать пределы своих возможностей и быть ими довольным» (французский писатель и общественный деятель конца XIX – начала XX в. Ромен Роллан).
Наиболее точное высказыванеи о счастье дал Блез Паскаль. Иногда в собственном эгоизме человек тоже счастлив. Нет универсального определения счастье. Каждый понимает его по-своему.
4. Обсудите, какая из приведённых ниже позиций ближе каждому из вас и почему.
Позиция оптимизма ближе, потому что даже в собственных неудачах человек может увидеть нечто положительное. Неудача не означает провал. Это жизненный урок. Значит в будущем можно сделать лучше с оглядкой на свои ошибки.
Решаем жизненные задачи.
Дружеский совет
Ситуация. Родители одного из твоих одноклассников занимают высокий социальный статус в городе (посёлке). Мальчик всегда надменно ведёт себя по отношению к другим ребятам, поэтому с ним мало кто общается.
Роль. Товарищ надменного одноклассника.
Результат. Попробуй подобрать аргументы, которые помогли бы твоему другу выбрать иную (дружескую) модель поведения. Используй мысль, что своего положения его родители достигли сами, а твоему другу придётся завоёвывать свой статус собственными силами, поэтому ему надо учиться ладить с людьми.
1. Статус человека не передается по наследству.
2. Родители своим статусо не помогут тебе найти друзей и заставить людей общаться с тобой.
3. Надменность – это то, что неприемлет наш класс.
4. Если хочешь дружить и общаться с нами – придерживайся принципа справедливости, ответственности.
5. Только своими поступками ты можешь возвыситься в глазах одноклассников.
Осуществляем проекты.
1. Проделайте в классе упражнение «Мои социальные роли». Выберите добровольца, которому поочерёдно шесть раз задавайте один и тот же вопрос: «Кто ты?» Испытуемый пишет ответ сразу, не зная о следующем вопросе. Ответы не должны повторяться. Какой вывод можно сделать по результатам упражнения?
2. Организуйте в классе выставку «Счастье – это…». Пусть каждый участник поместит на выставку фотографии или рисунки, на которых изображены самые счастливые моменты его жизни. Изображения можно сопроводить подписями, на которых каждый выразит своё понимание счастья.