§ 3–4. «Волшебство» человеческого сознания

ОПРЕДЕЛЯЕМ ОСНОВНОЙ ВОПРОС УРОКА

Вика – не важно, умный ты или сильный, главное чтобы душа была хорошая.

Каждый из детей говорит о разных сторонах развития личности.

Сформулируй вопрос, который можно задать на основе их спора. Сравни свою формулировку с авторской (с. 201).

Что важнее развивать в человеке – тело, ум, душу?

ВСПОМНИМ ТО, ЧТО ПРИГОДИТСЯ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ

Чем отличаются и как связаны между собой биологическая и социальная природы человека? (§ 1).

Человек одновременно и социальное и биологическое существо. С одной стороны, человек часть природы. Ему необходимо удовлетворять свои биологические потребности: есть, пить, спать, защищаться от холода. Однако, полностью реализует себя человек только в обществе. Истории известны случаи, когда дети воспитывались животными. Они перенимали повадки животных. В данном случае человек оставался лишь биологическим существом. Человек отличается от животных способностью мыслить. Именно благодаря мышлению люди приспосабливаются к природе преобразуют окружающий мир.

Можешь ли ты отличить по внешним признакам сильного и уверенного в себе человека от слабого и безвольного? Можешь ли ты назвать себя личностью? (Опирайся на личный опыт).

Это определяется не по внешним признакам, а по поведению человека в определенных ситуациях.

Я могу себя назвать личностью, потому что я обладаю сознанием, могу контролировать свою деятельность (делать уроки вместо того чтобы смотреть телевизор, помогать родителям, друзьям).

Объясни значение слов: личность, сознание, чувства, эмоции.

Личность – человек, обладающий сознанием, т.е. получивший в результате развития в обществе способности

– осмысливать себя и мир;

– чувствовать и переживать своё отношение к миру;

– усилием воли направлять и контролировать свою деятельность, опираясь на систему личных и общественных ценностей.

Сознание – человеческая способность «отражать» наблюдаемый мир в своём внутреннем мире в виде чувственных и умственных образов; перерабатывать эти образы с помощью мышления и чувств; на основе этой переработки усилиями воли направлять и контролировать свою деятельность в мире.

Чувство – устойчивое и длительное переживание человеком своего отношения к предметам и явлениям мира.

Эмоции – кратковременные переживания человеком своего отношения к чему-либо в конкретной ситуации.

РЕШАЕМ ПРОБЛЕМУ, ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ

Предположи, о чём будет текст с таким названием, о каких «мирах» пойдёт речь. Чтобы проверить своё предположение, прочитай текст и выполни задание. Выдели в тексте главное понятие, сформулируй его определение (признаки) и проверь себя по словарю. Кого из ребят и как ты поддержал бы в споре? После чтения текста вернись к его названию – проверь свои предположения. Сделай вывод по проблеме урока.

Речь пойдет о развитии личности, о внутреннем мире человека.

Главное понятие – сознание.

Признаки сознания: способность отражать весь мир в своем внутреннем мире; мышление, чувства, воля,

Сознание – человеческая способность «отражать» наблюдаемый мир в своём внутреннем мире в виде чувственных и умственных образов; перерабатывать эти образы с помощью мышления и чувств; на основе этой переработки усилиями воли направлять и контролировать свою деятельность в мире.

Ребята рассматривали лишь одну сторону вопроса развития личности. Когда Ваня объяснил им все, стало понятно, что для всестороннего развития личности необходимо развивать и ум, и силу, и душу.

Выводы: благодаря развитию в обществе человек осознаёт себя и своё место в ми ре, становится личностью, приобретает неповторимое сочетание телесных, интеллектуальных и душевных качеств.

Что на данной схеме отнесено к сфере сознания личности?

Воля, мышления, чувства.

Предположи, чем отличаются друг от друга три главных свойства сознания.

Воля – способность человеческого сознания направить усилия на достижение цели, преодолевая препятствия (в том числе заставить себя чего-то не делать). Воля позволяет осуществлять и регулировать действия столько, сколько это необходимо.

Чувство – устойчивое и длительное переживание человеком своего отношения к предметам и явлениям мира.

Мышление – процесс познания человеком мира и себя: накопление опытных знаний; обобщение познанного; использование полученных знаний в ходе решения различных жизненных задач.

Предположи, какие свойства сознания помогают человеку совершать поступки.

Чувства, воля, мышление.

2. Высокое человеческое звание.

На твой взгляд, кто прав в споре ребят?

В своих высказываниях прав Ваня.

ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ

Что хотел сказать этими словами мыслитель? Согласен ли ты с ним? Приведи 2–3 аргумента в защиту своей позиции.

А. «Человек ест, чтобы жить, а не живёт, что бы есть». (Китайская пословица) Еда человеку нужна для выживания, а не для удовлетворения.

Б. «Величие человека в его руках». (Персидская пословица) От усилий и действий человека будет зависеть его успех. Человек, который ничего не делает, не добьется успеха.

В. «Хорошими людьми становятся больше от упражнения, чем от природы». (Древнегреческий философ Демокрит (ок. 460–370 до н.э.) Человек развивает в себе хорошие качества в течении всей жизни. Они не появляются в нем с рождения. Только через сочувствие, сострадание и помощь другим человек может стать добрым.

Г. «Что стоит человек, когда его желания – еда и сон? Животное, и всё…» (Английский писатель и драматург Уильям Шекспир (1564–1616) Человек - существо биосоциальное. У него есть биологические и социальные потребности. Человек, не обладая ни чем, кроме удовлетворения биологических потребностей не может быть личностью. Потому что личностью становятся в процессе социализации.

Д. «Самое важное в каждом деле – пересилить момент, когда вам не хочется работать». (Русский учёный-физиолог, академик Иван Петрович Павлов (1849–1936) Человек ничего не сможет добиться, если не будет ничего делать. Нельзя опускать руки перед трудностями.

Е. «В каждом человеке скрыта мудрая сила строителя…нужно ей дать волю развиться и расцвести, что бы она обогатила землю ещё большими чудесами». (Русский писатель Максим Горький (Алексей Максимович Пешков) (1868–1936) У каждого человека есть свои способности. Следует развивать именно эти способности, которые в будущем принесут пользу обществу.

Решаем жизненные задачи.

Результат. Убедительные, с точки зрения родителей, доказательства (словом и делом), что ты личность и можешь самостоятельно выбирать и нести ответственность за свой выбор.

Аргументы:

1. я выполняю все домашние обязанности

2. я помогаю тебе по дому, чтобы ты могла больше отдыхать

3. я ответственно отношусь к выполнению своих обязанностей

4. я слушаюсь и уважаю родителей и учителей в школе

5. Мне не нравится делать некоторые домашние дела, но я делаю, потому что это идет на пользу нашей семье

6. я неудобно и некомфортно чувствую себя в той одежде, которую ты мне предлагаешь

Осуществляем проекты.

1. Напиши рассказ или сказку на тему «Бывают люди-растения, люди-звери, люди-боги». (Немецкий писатель Жан Поль (1763–1825) Проиллюстрируй своё сочинение.

Человек может быть тем, кем он захочет. Для того, чтобы кем-то стать, необходимо идти в данном направлении. Таких людей можно отнести к категории люди-боги. Они как боги Олимпа вершат судьбы людей, управляют государствами. Они прекрасные ораторы, людям нравится с ними общаться. Именно своими поступками люди-боги вознесли себя на Олимп.

Однако, рядом с ними могут оказаться противоположные личности – люди-звери. Они всегда преследуют собственную выгоду, заботятся только о своих желаниях. От их действий могут пострадать окружающие их люди. Но людям-зверям все равно – есть то, что им нужно, и они будут добиваться или защищать это любой ценой.

Среди людей-богов и людей-зверей затаились люди-растения, которым в принципе все равно, что происходит вокруг. Удовлетворяя свои простые потребности, они не заботятся больше ни о чем.

Люди бывают разные. И от нас зависит кем мы станем.

2. Проведи исследовательскую работу на тему «Какими личностями в истории России мы можем гордиться?».

Ю. А. Гагарин, Пётр I, Михаил Ломоносов (учёный), Пушкин, Лермонтов, Илья Репин (художник) , Пётр Ильич Чайковский (конмпозитор), героями Великой Отечественной войны.

3. Проведите в классе (школе) конкурс-выставку личных портфолио. Оценивается эстетическое оформление, многообразие интересов, участие в различных конкурсах, соревнованиях, мероприятиях и олимпиадах, наличие наград.

– изобретательской и др.