§ 20. Законы писаные и неписаные

ОПРЕДЕЛЯЕМ ОСНОВНОЙ ВОПРОС УРОКА

В чём противоречие между мнением учителя и ребят?

Драка – это нарушение закона. Мальчики сказали что они и без законов могу разобраться.

Какой вопрос мо жно сформулировать, основываясь на этом противоречии?Сравни свою формулировку с авторской (с. 202).

За чем нужны законы? Нужно ли соблю дать правила?

ВСПОМНИМ ТО, ЧТО ПРИГОДИТСЯ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ

Объясни значение слов: общество, личность, интерес, мораль, нравственность, нормы, закон, государство, права и обязанности, ответственность. (Сло варь)

Общество – люди, объединённые совместной жизнью (интересами) и деятельностью по принятым правилам (мораль, законы).

Личность – человек, обладающий сознанием, т.е. получивший в результате развития в обществе способности:

– осмысливать себя и мир;

– чувствовать и переживать своё отношение к миру;

– усилием воли направлять и контролировать свою деятельность, опираясь на систему личных и общественных ценностей.

Интерес – целенаправленное отношение человека к какому-либо объекту его потребностей.

Нравственность (от рус. «нрав» – характер, темперамент) – 1. Реализация моральных норм в жизни, повседневном поведении людей и конкретного человека. 2. Внутренние, духовные качества, ценности человека, которые определяют правила его поведения.

Мораль (от лат. moralis – нравственный) – совокупность норм, правил поведения людей в обществе, основанных на представлениях о добре, долге и совести.

Нормы – правила поведения (моральные, правовые и т.п.).

Закон – установленное государством и записанное правило поведения, обязательное для всех (норма права), за нарушение которого полагается государственное наказание (штраф, тюрьма и т.д.).

Государство – организация управления обществом, людьми, которые проживают на определённой территории (в границах государства). В каждом государстве существует аппарат управления, то есть профессиональные правителичиновники; система законов (право); службы защиты законного порядка (городская стража, полиция, милиция); армия для защиты границ, независимости и интересов государства; органы, занимающиеся сбором налогов с населения для содержания армии, полиции, чиновников и выполнения других государственных задач.

Права – возможности и притязания человека в экономической, социальной, политической и культурной сферах, принадлежащие ему отрождения (естественные права – по теории «прав человека») и признанные государством (юридические права).

Обязанности – набор возложенных на кого-либо действий, которые должны быть неукоснительно исполнены.

Ответственность – осуждение и наказание за нарушение правил, законов, обязательств.

Для чего нужны разные виды власти?

Разные виды власти регулируют отношения в разных сферах жизни общества:

-военная – отношения в армии

-экономическая – в экономике

-родительская – в семье.

Чем отличаются три ветви государственной власти? (§ 19)

Законадательная – издает законы и вносит изменения в действующие.

Испольнителная – исполняет законы.

Судебная – слежит за правильностью исполнения законов и наказывает тех, кто их нарушает.

Вспомни, для чего люди создавали известные тебе законы древних государств. (Учебники «История», 5–6-й кл.)

Законы создавали для ркгулирования отношенй в обществе. В больше степени там были записаны способы занаказания за разные преступления. И дополнения в закон вносились, когда появлялся новый случай правонарушения.

Попробуй вспомнить и объяснить, что такое Конституция.

(Учебник «Окружающий мир» («Моё Отечество»), 3-й кл.)

Конституция – это основной закон государства.

РЕШАЕМ ПРОБЛЕМУ, ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ

Какие правила поведения регулируют отношения людей в обществе?

С первобытных времён в человеческом обществе стали устанавливаться различные правила поведения, моральные нормы, определявшие, как можно поступать, а как нельзя.

Чем отличаются два вида норм, регулирующих наше поведение?

Моральные – неписаные правила. Это приняты правила вежливого, уважительного общения с людьми. За их нарушения можно получить только осуждение общества.

Правовые нормы – это писаные законы обязательные к исполнению всеми челнами общества.

Предположи, какие отношения регулируют разные виды законов.

Гражданский кодекс – гражданско-правовые отношения.

Семейный кодекс – отношения в семье.

Трудовой кодекс – отношения между нанимателем и работником.

Уголовный кодекс – описывает наказания за нарушение закона.

Чем отличаются различные нарушения норм поведения?

Проступок – правонарушение в виде ненадлежащего исполнения обязанностей (предусмотренных законом или подзаконным актом), за что может быть применено дисциплинарное или иное предусмотренное законодательством наказание.

Преступление – наиболее опасное для общества правонарушение, за которое государством предусмотрено наказание в зависимости от степени тяжести вины.

2. Иерархия законов.

Как ты думаешь, что означает название текста и о чём в нём пойдёт речь?

Среди законов существует иерархия. Главным законом страны является Конституция. Подзаконный акты не должны противоречить ей.

Прочитай текст, проверяя своё предположение о его содержании, ведя диалог с автором:

После чтения сделай вывод: в чём главная мысль данного текста?

Отношения в обществе регулируются законми. Они затрагивают все сферы жизни общества. Главный закон страны – Конституция. Остальные законы не должны ей противоречить.

Жизнь современного общества насыщена самыми разными событиями, требующими правового регулирования (В О Какими? Рождение, свадьба, покупака квартиры и др.). Это свадьбы, рождение детей, устройство на работу, покупка квартир, открытие нового бизнеса, уплата налогов, выборы в государственные органы власти и т.д. (П) Жизнь очень много образна, поэтому существует целый ряд законов и подзаконных правовых актов, регулирующих самые разные сферы жизни общества. Для удобства они объединены в кодексы (своды законов) (В О Какие? Трудовой, семейный, уголовный, гражданский и другие кодексы). Например, Трудовой кодекс регулирует отношения между работниками и работодателями (П); Семейный кодекс – отношения в семье (П); Гражданский кодекс регулирует гражданские права, и в первую очередь – имущественные (П); Уголовный кодекс определяет общественно опасные деяния и наказания за них (П). Среди законов существует жёсткая иерархия (соподчинение) (В О Почему? Потому что они не должны противоречит главному закону страны). Главным законом, где из ложены основы государственного устройства, взаимоотношений государства и общества, права и обязанности граждан, является Конституция. Остальные законы и нормативные акты не должны противоречить основному закону (П). Рассмотрим иерархию законов на примере правовых актов, которые определяют правила жизни в школе (В О Какие это законы? Конституция и закон об образовании.). Так, в Конституции Российской Федерации (РФ) определяется право каждого человека на образование (ст. 43). Федеральный закон РФ «Об образовании» (от 13 января 1996 г. № 12-ФЗ) устанавливает единый порядок получения образования, функционирования образовательных учреждений на территории всейстраны. Устав, который разрабатывается и принимается в каждой школе, учитывает требования Конституции РФ и Федерального закона РФ «Обобразовании» и регламентирует правила жизни школьников и учителей (П).

3. Как работают законы?

С помощью текста составь список условий, благодаря которым исполняются законы.

1. готовность людей подчиняться общим правилам для нормальной и безопасной совместной жизни.

2. Соблюдение правовых норм особенно важно, поэтому оно обеспечивается государством: милицией (полицией), прокуратурой, судом и т.п.

Какое правило поведения фиксирует данная статья Конституции?

Получение образования.

К кому обращена правовая норма (круг лиц)?

К гражданам страны (детям и родителям)

ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ

1. Какими должны быть законы в стране, где живут народы с разными обычаями?

В стране законы одинаковы для всех. Разные народы могут следовать своимтрадициям, если это не выходит за рамки закона (например, человеческие жертвоприношения).

2. Как ты считаешь, могут ли законы противоречить сложившимся за сотни лет обычаям народа? Обоснуй своё мнение, приведи примеры.

Могут. Например в некоторых странах запрешен обычай похишать невесту. Также запрещена кровная месть.

3. Приведи примеры из истории России, когда появление законов, противоречащих обычаям, улучшило жизнь большинства людей.

Запрет на похищение невесты, кровную месть, проведение дуэлей.

4. Объясни смысл высказывания древнеримского философа Сенеки: «Некоторые неписаные законы твёрже всех писаных».

Нормы морали человек усваиват с детства. Они регулируют отношения людей в обществе. Также и писаные законы. Однако если в законе прописано уважительное отношение к другим людям, то это не значит, что закон будет соблюдаться в оюбом случае. В данной ситуации люди руководствуются нормами морали и нравстенными установками общества.

5. Заполни в тетради пустые строки таблицы, чтобы определить, что отличает нормы морали от норм права.

6. Прочитай описание жизни людей в Афинах (VII в. до н.э.), на острове Тортуга (XVII в.) и в современной Швеции. Определи роль государства по поддержанию общественного порядка в каждом случае. Жителем какого из государств ты бы хотел быть? Почему?

Только на острове Тортуга государство не поддерживало порядок и пираты установили свои правила.

Я хотел бы быть жителем Швеции. В Афинах наказания за простые проступки слишьком строгие. На о. Тортуга свои правила. А в Швеции правительство поддерживает порядок, проводит активную социальную политику.

Решаем жизненные задачи

Результат. Объяснение Коле возможных опасных для него последствий соблюдения правила «око за око» с использованием знания Уголовного кодекса РФ и устава твоей школы.

1. Устав школы запрешает драки. Накзание вплоть до отчисления из школы.

2. Умышленное причинение лёгкого вреда здоровью наказывается штрафом… либо арестом на срок от двух до четырёх месяцев.

3. Совершение данного деяния из хулиганских побуждений наказывается рбщественными работами либо лишением свободы сроком до двух лет.

Осуществляем проекты.

Сделайте рисунки с подписями для учащихся начальной школы, иллюстрирующие необходимость соблюдения законов. Проведите выставку работ для учеников младших классов.