Подробное решение параграф § 5 по обществознанию для учащихся 5 класса, авторов Королькова Е.С. 2015
Стр. 55
Чем ценности культуры отличаются от ценностей, созданных природой?
Ценности культуры созданы человеком, а ценности природы – природой.
Стр. 59
О каких двух мирах говорит поэт? Назовите каждый из них и приведите поэтическую строку, в которой о нём говорится.
Может быть это мир детства (Один, который он творил) и мир взрослого человека (который мы от века Творим по мере наших сил).
1. Учимся выделять самое главное в учебном тексте
Какое влияние на подрастающего человека оказывает окружающий мир? Почему? Найдите в тексте параграфа слова, которые дают ответы на эти вопросы.
Влияние окружающего мира формирует у подрастающего человека модель дальнейшего поведения. Маленький человек не просто слышит, видит и ощущает то, что происходит вокруг. Дело в том, что всё это становится его миром, формирует модель его поведения. Взрослые, их разговоры, быт, манера общения создают образ мира, который воспринимает ребёнок.
Стр. 60
2. Учимся раскрывать смысл слов и пояснять его
Что такое культура? О каких её явлениях говорится в параграфе?
Культура — это всё, что создано человеком. Величайшие культурные достижения — знания и созданные на их основе чудеса науки и техники: автомобили и работающие на фабриках и заводах станки, телевизоры и компьютеры, орбитальные космические станции и угольные шахты, и так далее, и так далее. А ещё сады и парки, великолепные архитектурные произведения, мосты, дороги... Даже такой маленький перечень свидетельствует о её разнообразии и богатстве.
3. Учимся использовать жизненный опыт для моделирования различных ситуаций. Учимся соотносить вопрос и находить ему аналог в реальной жизни
А. Чем мир человека отличается от мира животных? Подтвердите это отличие на примерах. Почему мир человека отличается от мира животных?
Животные живут своими инстинктами, они охотятся, чтобы прокормить себя, выбирают такие места для обитания, чтобы чувствовать комфортно. У них нет мышления, как у человека.
А вот человек живет в том мире, который создал себе сам. Человек не только хочет обеспечить себя едой, но у него есть и другие приоритеты, например, образование, самореализация. А все потому, что человек может мыслить аналитически и ставит перед собой определенные задачи к которым идет.
Б. В тексте параграфа говорится о том, что культура постоянно развивается. Почему её развитие не может остановиться? Почему человек, живущий в наши дни, должен соответствовать современной, а не первобытной культуре? Приведите аргументы, подтверждающие вашу точку зрения, и на примере проиллюстрируйте необходимость соответствия культуры конкретного человека культуре общества.
Развитие культур не может остановиться по той причине, что человек постоянно развивается. И он уже ставит на первое место не удовлетворение низших потребностей, а потребностей более высокого уровня. Человек стремится к совершенству.
4. Учимся находить причины
В параграфе утверждается, что люди отличаются друг от друга своей культурой. Объясните, в чём причины этих отличий. (Отметьте не менее двух причин.)
Одни люди стремятся к совершенству, а другие ведут себя как первобытные. Им непонятно, зачем нужны окружающие предметы, каково их назначение; мышление этих людей остановилось на уровне первобытной культуры. Именно такие люди садятся за руль машины в нетрезвом виде, устраивают взрывы в метро и на улицах городов, именно они употребляют наркотики и продают их другим...
5. Учимся обосновывать свою точку зрения
А. Как вы поняли утверждение «человек рождается таковым лишь потенциально»? Обоснуйте правильность этого утверждения, опираясь на текст параграфа.
Культурные умения не передаются на генетическом уровне, то есть по наследству, от человека к человеку. Все человеческие умения он приобретает только в коллективе.
Б. Повесть Р. Киплинга «Маугли» и роман Д. Дефо «Робинзон Крузо» — это лишь сказки. Найдите в тексте параграфа слова, которые помогут вам обосновать правильность данного утверждения.
«Спасённый и выкормленный животными ребёнок, оказавшись в человеческом обществе, никогда не станет человеком в полном смысле слова.»
«В полном одиночестве Александр Селкирк провёл всего четыре года (заметьте, не десять лет, как герой Д. Дефо!). Когда же его прежние товарищи вернулись за ним, то нашли одичавшего, почти забывшего язык человека.»
Таким образом, не только дети, оказавшиеся вне человеческого общества, не становятся людьми, но и взрослые через какое — то время перестают ими быть.
6. Учимся прогнозировать последствия и, опираясь на полученные знания, обосновывать прогноз
Как отражается на культуре общества то, какой мир стал моделью поведения человека?
Если модель поведения человека сформировалась положительно, и такая модель преобладает у большинства людей, то такова буде и культура общества.
7. Учимся анализировать жизненную ситуацию и делать выводы
В выходные дни ученики пятого класса вместе с учительницей истории пошли в музей. Экскурсовод повела ребят по залам, останавливаясь у экспонатов и подробно рассказывая о том, как они были обнаружены, их историю и связанные с ними события. Максиму стало скучно. Он вообще не очень любит историю и пошёл в музей только потому, что учительница обещала провести контрольную работу по теме экскурсии. Чтобы развлечься, Максим сунул за шиворот Юре фантик от конфеты. Юра подёргал плечами, а потом ногой ударил Максима по коленке. Максим покачнулся и, не удержавшись, толкнул даму, которая пристроилась к их экскурсии и внимательно слушала экскурсовода. Дама укоризненно покачала головой. Затем, обойдя группу ребят, Максим встал рядом с Ирой и концом шариковой ручки стал тыкать ей в спину. Ира ударила Максима по руке, а затем громко, так что от неожиданности вздрогнули многие посетители, потребовала, чтобы Максим вёл себя прилично и дал послушать интересный рассказ экскурсовода.
Кто из присутствующих на экскурсии вёл себя в соответствии с культурой современного общества?
Все дети кроме Максима.
Кто на экскурсии нарушил нормы современной культуры? Укажите, в чём это проявилось. Объясните, почему названные вами поступки служат нарушением культурных норм.
Нарушителем оказался Максим. Он засовывал фантики под одежду Юре, тыкал ручкой Иру и помешал рядом стоящей даме. В музее нужно вести себя тихо и внимательно слушать экскурсовода. Бегать и нарушать тишину запрещено.
Стр. 61
8. Учимся рассуждать, используя полученные знания, и приводить аргументы и примеры для обоснования своей точки зрения
Из предложенных афоризмов выберите тот, который вы считаете наиболее верным, и письменно обоснуйте своё согласие с его автором. • «Культура и внешний лоск — совершенно разные вещи» (Р.У. Эмерсон); • «Сердце, воображение и разум — вот та среда, где зарождается то, что мы называем культурой» (К.Г. Паустовский); • «Тот, кто не приобрел культурных навыков, — груб» (И. Кант).
Данное задание требует самостоятельного решения.
Стр. 64
1. Прочитайте текст и сделайте в нём пометки простым карандашом.
А. Значком «V» отметьте, что вы уже знали о культуре из учебника.
Б. Значком «+» отметьте новое, чего не было в изученных вами параграфах.
Задание требует самостоятельного решения
2. Почему Д.С. Лихачёв считает сохранение культурной среды важной задачей?
Если природа необходима человеку для его биологической жизни, то культурная среда столь же необходима для его духовной, нравственной жизни... для его привязанности к родным местам...
3. Каким образом, по мысли великого российского учёного, человек обогащается духовно?
Жить там, где жили революционеры, поэты и прозаики великой русской литературы, жить там, где жили великие критики и философы... посещать квартиры — музеи.
A. Объясните, что, по — вашему, значит обогащаться духовно.
Воссоединяться со своим прошлым и прошлым своей страны.
Б. Согласны ли вы с Д.С. Лихачёвым, что таким образом можно обогатиться духовно? Обоснуйте свой ответ.
Да, ведь таким образом мы вбираем в себя прошлое своих предков.
B. А как ещё можно обогащаться духовно? Предложите не менее двух вариантов.
Посещать музеи и выставки, читать произведения классической литературы.
4. Как вы понимаете утверждение «каждое поколение — это как бы связующее звено во времени»? Поясните свой ответ на примере.
Мужчина встречает женщину, они женятся и у них появляются дети. Эти дети взрослеют и тоже женятся. После, у них появляется потомство. От отца к сыну переходит история рода. Т.е. дети это связующее звено между предками и будущими потомками.
Стр. 65
5. Согласны ли вы с тем, что «убить человека нравственно может несоблюдение законов экологии культурной»?
Да, согласен.
А. Поясните, может ли живой человек быть убит нравственно. В чём это проявляется?
Да, может. Это проявляется в губительном отношении к природе, экологии.
Б. Автор ставит знак равенства между биологической и нравственной смертью. Согласны ли вы с ним? Обоснуйте свой ответ.
Нет, не согласен. Биологическая смерть это все же смерть тела в первую очередь, и головного мозга. А нравственная смерть, это смерть души.
6. В чём, по мнению Д.С. Лихачёва, состоит различие между экологией природы и экологией культуры?
Экология природы это среда созданная природой. Экология культуры, это среда, созданная предками.
7. Прочитайте текст ещё раз и выделите связанные по смыслу фрагменты. Озаглавьте каждый из фрагментов.
Задание требует самостоятельного решения.
8. Используя полученные знания, напишите небольшое сочинение на тему афоризма Альберта Швейцера: «Идеал культурного человека есть не что иное, как идеал человека, который в любых условиях сохраняет подлинную человечность».
Задание требует самостоятельного решения.