Еще раз задумаемся над тем, о чем узнали

Стр. 216

1. Почему человек должен беречь природу? Что значит беречь природу? Приведите примеры бережного отношения к природе.

Ведь человек это часть природы, и губя природу человек в первую очередь губит свою жизнь. Для того чтобы сберечь природу надо научиться прибирать за собой мусор, снизить количество выбросов в окружающую среду.

2. Составьте таблицу, в левой части которой укажите качества современного культурного человека, а в правой — причины, объясняющие, почему эти качества являются важными.

3. Как вы думаете, надо ли беречь человека? Как вы понимаете, что означает беречь человека? Обоснуйте свою точку зрения.

Да. Беречь, т.е дольше продлить его жизнь.

4. Почему учёные утверждают, что человек становится человеком только в обществе людей? Виссарион Григорьевич Белинский (1811—1848) сказал: «Создаёт человека природа, но развивает и образует его общество». Поясните это высказывание.

Только в обществе человек способен развиваться .

5. Объясните, как вы понимаете слова Мирче Элиаде (1907— 1986): «Нельзя быть человеком, не будучи созданием той или иной культуры».

Наверно, человек это часть культуры, созданной природой.

6. У народов нашей планеты разная культура: обычаи, кухня, одежда, жилища и т.д. Но есть ли что — то общее у всех людей Земли, может ли что — то объединять их? Обоснуйте свою точку зрения.

Это любить и беречь свою культуру.

7. Что такое речь? Какую, на ваш взгляд, роль она сыграла в развитии культуры человека? Могла бы развиваться культура при отсутствии речи?

Речь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определённых правил. Речь это своего рода культура, которая создана человеком.

Стр. 217

8. Культура, как вы знаете, — это всё, что создано человеком. Можно ли назвать речь элементом культуры? Аргументируйте свою точку зрения.

Конечно, ведь именно человек был создателем речи.

9. Антон Павлович Чехов (1860—1904) сказал: «По сути, для интеллигентного человека дурно говорить должно считаться так же неприлично, как не уметь читать и писать». — Поясните, кто такой интеллигентный человек. — Что, по — вашему, значит дурно говорить? — Можно ли назвать культурным человека, который не любит родную речь, не умеет ясно излагать свои мысли? Почему?

Интеллигентный человек, это образованный, тактичный человек. Дурно говорить, это выражаться нецензурной бранью, употреблять слова — паразиты, это ограниченность словарного запаса.

10. Мы, люди, живём в двух мирах. Что это за миры? Какую роль в жизни людей играет каждый из этих миров? Можно ли, на ваш взгляд, говорить о том, что один из миров является более важным, чем другой? Обоснуйте свою точку зрения.

Мир природы и мир культуры. Эти мира оба важны. Ведь из мира природы мы пришли, а мир культуры создан нами самими.

11. Поскольку все мы разные, назовите отличия людей, обусловленные природой, и отличия, обусловленные обществом. Подумайте, можно ли сделать так, чтобы этих отличий не существовало. Как, по — вашему, хорошо ли было бы для общества и его культуры, если бы все люди стали одинаковыми? Аргументируйте свою точку зрения.

Отличия обусловленные природой – это наши физические качества. Отличия обусловленные общество – это наш характер, наши взгляды на жизнь, наше социальное положение. И конечно же невозможно, чтобы все люди были равны. Ведь тогда общество и культура перестанут развиваться.

12. Блез Паскаль (1623—1662) сказал: «Чем умнее человек, тем больше своеобразия видит он в каждом, с кем общается. Для человека заурядного все люди на одно лицо». Согласны ли вы с такой точкой зрения? Обоснуйте своё мнение.

Да. Ведь разум образованного человека более гибкий и разнообразный.

13. Что такое антикультура? Откуда она взялась? Чем можно объяснить её существование в современном обществе?

Антикультура – это совокупность социокультурных установок, противостоящих фундаментальным принципам, господствующим в культуре. Антикультура даёт человеку мнимую свободу, она навязывается обществу через систему пропаганды с целью трансформировать общественное мышление и жизнь. Антикультура может быть агрессивна и деструктивна и всегда служит интересам отдельной группы людей, либо государственным интересам. Глупостью некоторых людей.

14. При изучении § 6 учебника вы обсуждали вопрос: «Может ли культура быть без разума?» Имеет ли, на ваш взгляд, отношение к нему высказывание Вольтера (1694—1778): «Невежество — величайший недуг человечества»? Как вы думаете, связаны ли между собой невежество и разум? Аргументируйте свой ответ.

Культура без разума не может быть. Ведь разум это способность мыслить. И только мысль способна привести к созданию культурных ценностей. А невежество это недостаток знаний, необразованность, отсталость. И эти два понятия противопоставляются друг другу.

Стр. 218

15. Назовите существующие в обществе социальные группы. Какую роль они играют в жизни человека и в жизни общества? Подумайте: поскольку временные группы существуют недолго, может быть, они никак не влияют на жизнь общества и жизнь каждого из нас? Обоснуйте свой ответ и приведите примеры.

Большие, малые, временные, постоянные, первичные, вторичные. Все они очень важны в жизни человека. Любая социальная группа наделяет человека каким — то опытом.

16. Чем обычай отличается от морали? Фридрих Шиллер (1759—1805) сказал: «Человек отражается в своих поступках». Как вы думаете, эти слова об обычаях, которых придерживается человек, или о его моральном облике и нравственных нормах, которым он следует? Опираясь на известные вам признаки обычая и норм морали, аргументируйте свой ответ.

Это слова о моральном облике человека. Обычай — это устойчивый, стереотипный способ массового поведения, сложившийся исторически. Обычай, как правило, требует буквального исполнения, он не нуждается в индивидуальной интерпретации, в отличие от морали. Обычай может требовать от представителей различных социальных групп исполнения различных действий. Требования же морали одинаковы для всех. Обычай находится в большей зависимости от общественного мнения, нежели мораль: нарушение обычая вызывает общественное осуждение. Нарушение моральной нормы могло пройти незаметно для окружающих. С этой особенностью обычая связана его большая, по сравнению с моралью, внешняя оформленность. Обычай не затрагивает человеческой души, он, в известной степени, есть "деятельность напоказ". Обычай не ставит перед человеком перспективной задачи личного совершенствования, что характерно для морального сознания. Требования морали ("должное") часто расходятся с повседневной человеческой жизнью ("сущим"). Для морального совершенствования порой надо преодолевать рутину повседневности, выходить за рамки привычного, обычного, повторяющегося, идти наперекор общественному мнению.

17. Как сказал Вольтер, «Законы нужны не только для того, чтобы устрашать граждан, но и для того, чтобы помогать им». В каждом законе говорится о наказании. Как вы думаете, раз, по мнению Вольтера, законы созданы не только для устрашения, может быть, тогда стоит убрать из них слова о наказании и просто написать: нельзя делать то — то и то — то? Объясните, каким образом законы могут помогать гражданам? Подумайте, связаны ли между собой устрашение и помощь гражданам.

Да устрашение обязательно, ведь человек это такое существо, которое посчитает, если нет наказания значит можно творить все что угодно. Наличие законов помогает гражданам быть защищенными от противоправных деяний других лиц.

18. Подумайте и выскажите свою точку зрения на следующее утверждение: возникновение законов — великое достижение культуры. Обоснуйте свой ответ.

Да, ведь законы приобрели письменный вид и они регулируют каждую сферу деятельности человека.

19. Назовите известные вам особенности человеческого мозга. Как связаны между собой речь и мозг? Почему мы понимаем речь других людей? Какую роль играет мозг в жизни человека?

Понимать и анализировать речь другого человека. Мозг является невероятно сложным и для нас исключительно ценным механизмом. Ему мы обязаны нашим биологическим превосходством над другими животными. Говоря биологически, мы достигли высшей ступени эволюционного развития потому, что специализировались в развитии своего мозга и превзошли своих сородичей, у которых мозг оказался не таким развитым как у нас. Мозг управляет всеми нашими действиями.

20. Составьте сложный план (раскройте не менее двух пунктов) доклада по теме: «Характер и темперамент».

Задание требует самостоятельного решения.

21. Согласны ли вы с тем, что в характере проявляется культура человека? Что такое, по — вашему, бесхарактерный человек? Какие качества позволяют утверждать, что у человека отсутствует характер? Хотелось ли бы вам иметь бесхарактерного друга? Может ли быть другом бесхарактерный человек? Обоснуйте свою точку зрения.

Бесхарактерный человек, это человек со «слабыми» чертами характера. Он не имеет своего мнения, он не имеет определенной жизненной цели. Такого человека переубедить и наставить на «нехорошие» дела. Но такой человек вполне может быть другом.

22. В обществе, как вы знаете, существуют всевозможные нормы — обычая, морали, права и т.д. Как вы считаете, не ограничивают ли все эти нормы наши права? Не пытается ли общество, заставляя нас подчиняться нормам, лишить человека индивидуальности? Может быть, в несоблюдении норм, в нежелании им подчиняться как раз и проявляется индивидуальность человека, его нежелание быть как все? Дайте аргументированный ответ.

Все таки наличие ограничений не является препятствием к развитию человеческой индивидуальности. Скорее всего противостояние всем правилам является результатом низкого ума и как следствие отсутствием индивидуальности.