Подробное решение параграф § 14 по обществознанию для учащихся 5 класса, авторов Королькова Е.С. 2015
Стр. 191
1. Учимся пересказывать то, что узнали
Составьте план по теме: «Как на протяжении истории общество относилось к людям с ограниченными возможностями?» Затем подготовьте рассказ на эту же тему.
Данное задание требует самостоятельного решения.
2. Учимся объяснять то, что узнали
A. В тексте параграфа утверждается, что «смысл слова — это ещё и отношение человека к тому явлению или предмету, которое этим словом обозначается». На примере смысла слова «инвалид» докажите правильность этого утверждения.
Инвалид э то человек имеющий увечья. Но инвалидом можно назвать и человека, у которого «черная» душа и мысли. Он имеет духовные увечья.
Б. Как между собой связаны смысл слова, знания о предмете или явлении и особенности жизни общества? Проиллюстрируйте своё объяснение примерами.
Знание выражается в слове.
B. Объясните, как и почему изменилось сегодня отношение к людям с ограниченными возможностями.
Мне кажется отношение к инвалидам изменилось, ведь они такие же люди как и люди без ограниченных возможностей.
Стр. 192
3. Учимся рассуждать, используя полученные знания, приводить аргументы и примеры для обоснования своей точки зрения
A. Прочитайте название параграфа. • Можно ли, на ваш взгляд, применить такое название к людям с ограниченными возможностями? Проиллюстрируйте свою точку зрения на примерах из жизни знаменитых людей. Для этого соберите о них информацию.
Задание требует самостоятельного решения
Б. «В дополнение к инвалидности и следующим из неё ограничениям, ещё одна проблема инвалидов — убедить других в том, что у них те же самые человеческие желания и порывы» (А. Комфорт). • Какая дополнительная проблема, по мнению автора цитаты, существует у людей с ограниченными возможностями? • Как вы думаете, почему у людей с ограниченными возможностями существует эта проблема? • Почему, на ваш взгляд, людям с ограниченными возможностями приходится убеждать других людей в том, что должно быть понятно и так?
Доказать, что у них те же самые потребности и желания, что у людей без ограниченных возможностей. Потому что людям сложно воспринимать таких людей.
B. «На наших глазах нежизнеспособные люди превращались в очень жизнеспособных, когда оставались один на один с жизнью. Это превращение давалось трудно, слёзно... с угроз “что — нибудь сделать с собой”, и действительно — [они] начинали делать себя» (Л. Жаров, С. Ермакова). • О каких людях идёт речь в цитате? • Как вы понимаете, что значит «делать себя»? Соберите информацию о людях с ограниченными возможностями, доказывающую, что они «сделали себя».
Это люди, которые преодолели свой недуг не смотря на прогнозы людей.
Стр. 198
1. Когда и почему ноги Алана стали парализованными?
Когда начал ходить в школу, и заболел детским параличом.
2. Как мальчик относится к своему заболеванию? Приведите цитаты, подтверждающие ваш ответ.
Он старался не воспринимать свой недуг, а находить в этом положительные стороны. «Я радовался, что у меня так хорошо получается, и гордился своими «четырьмя ногами».», «Я был счастлив. Я не чувствовал боли и мог ходить.»
3. Как относятся взрослые к заболеванию Алана? Приведите цитаты, подтверждающие ваш ответ.
Взрослые считали его мужественным мальчиком. «Но взрослые, навещавшие нас после моего возвращения, вовсе не склонны были считать меня счастливым. Они называли это ощущение счастья мужеством.»
5. Как к Алану относятся дети? Нравится ли ему такое отношение? Приведите цитаты, подтверждающие вашу точку зрения.
«Присущее детям чувство юмора не стеснено, как у взрослых, понятиями такта и хорошего вкуса. Дети часто смеялись, видя меня на костылях, а когда мне случалось падать, разражались весёлыми возгласами. Я присоединялся к их веселью: мне тоже казалось, что упасть вместе с костылями смешно.»
6. Чувствует ли Алан себя человеком с ограниченными возможностями?
A. Как он относится к своему недугу? Приведите цитаты, подтверждающие ваш ответ.
У меня был нормальный ум, я воспринимал жизнь, как это свойственно нормальному ребёнку, и мои изуродованные ноги не могли этого изменить.
Б. Что его радует, а что огорчает? Приведите цитаты, подтверждающие ваш ответ.
Со мной обращались, как с существом, отличным от моих товарищей по играм, — и во мне развилось противодействие этим влияниям извне, которые могли бы искалечить мою душу. Ребёнок не страдает от того, что он калека, — страдания выпадают на долю тех взрослых, которые смотрят на него.
B. Какого отношения к себе хочет Алан? Приведите цитаты, подтверждающие ваш ответ.
Хочет нормального отношения.
7. На основании прочитанного отрывка из книги А. Маршалла сделайте вывод о том, чего хотят люди с ограниченными возможностями и какого отношения к себе ждут от тех, чьи возможности не ограничены.
Хотят отношения как ко всем остальным людям, чтобы считались с их внутренним миром.
8. Прочитайте четверостишие, автор которого — человек с физическим недугом: Инвалидная коляска, палки, костыли. Рук усталые запястья жизнь в толканье обрели. Наша главная атака — не величие обид. Улыбаться, а не плакать будем, брат мой, инвалид! Е. Плотников
A. Что можно сказать об авторе четверостишия? Сильный ли это человек? Почему вы так считаете?
Это человек с очень сильной силой духа. Он не растрачивает себя на мелочи.
Б. В чём сходство жизненной позиции автора четверостишия и Алана?
Они не размениваются на мелочи жизни и воспринимают себя как полноценными людьми.
B. Как вы думаете, почему люди с ограниченными возможностями относятся к себе именно так, а не иначе? Почему они не хотят впадать в уныние? Какого отношения к себе они хотят от других людей? Почему они хотят, чтобы другие люди относились к ним именно так?
Они хотят уважения и принятия себя как полноценными, ведь судьба и так ограничила их в их физических возможностях. Но я думаю, что эти люди с открытой душой и очень добрые.