Подробное решение параграф § 7 по обществознанию для учащихся 5 класса, авторов Д.Д. Данилов, Е.В. Сизова, М.Е. Турчина 2015
С. 83
О какой науке сообщила мама? Как отнёсся Антон к её словам?
Об экономике. Антон не понял что это и сказал, что мам и без этой науки хозяйство ведет хорошо.
Какой вопрос у тебя возникает? Сравни свою формулировку с авторской (с. 136).
Что такое экономика?
Вспомним то, что пригодится для решения проблемы
Что такое труд, деньги?
Труд - действия людей, направленные на достижение полезного результата, изменение окружающего мира.
Деньги - металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле-продаже.
Вспомни ситуации из литературных произведений (например, «Приключения Чиполлино» Дж. Родари, «Золотой ключик, или Приключения Буратино» А.Н. Толстого), где герои работают и получают за это плату, где герои что-то покупают или продают.
«Золотой ключик, или Приключения Буратино» А.Н. Толстого.
Буратино продал Азбуку и получил за нее монеты. А на них он хотел купить куртку для папы Карло.
Решаем проблему, открываем новые знания
1. Неограниченные желания при ограниченных возможностях.
Прочитай текст и объясни своими словами, что изучает наука экономика.
Экономика изучает хозяйственную деятельность общества.
Как ты понимаешь этот отрывок? Согласен ли ты с ним?
Траты должны определятся количеством денег, которые есть в распоряжении человека. Если тратить деньги неразумно, тогда они быстро закончатся и не хватит на необходимые вещи.
С. 84
Как ты понимаешь этот отрывок? Согласен ли ты с ним?
Траты человека должны определяться его финансовыми возможностями.
2. Производители и потребители.
С. 85
Прочитай текст и объясни своими словами, что ещё изучает наука экономика. Проверь себя по словарю.
Изучает отношения продавцов и покупателей, помогает определить, из чего складывается цена товара или услуги (работа кассира – услуга, так как сам он ничего не производит, а только помогает покупателю обменять деньги на товар).
По словарю экономика наука, изучающая сферу хозяйственной деятельности общества, то есть производства, обмена и потребления всего необходимого людям для жизни.
Как знание экономики может помочь в жизни?
Составить бюджет.
Применяем новые знания
Выполняем учебные задания.
С. 87
1. Обсудите с друзьями пословицы и поговорки? Со всеми ли из них вы согласны?
Дом вести – не лапти плести. За хозяйством нужно уметь присматривать.
Дом вести – не бородой трясти. За хозяйством нужно уметь присматривать.
Хозяйкою дом стоит. У хорошей хозяйки все на своем мести и дом в порядке.
Муж дому строитель, нищете отгонитель. Муж, построивший дом, обеспечил семью.
Без хозяина – дом сирота. За домом необходимо ухаживать, иначе он обветшает.
Настоящий хозяин не тот, кто много имеет, а тот, кто разумно тратит. Настоящий хозяин тот, кто разумно распоряжается тем, что имеет.
2. Вспомни, как часто ты помогаешь родителям в ведении домашнего хозяйства. Как ты считаешь, достаточна ли твоя помощь?
Помогаю готовить, покупать продукты и необходимые для дома вещи, убрать в доме, починить что-нибудь.
Помощь ребенка родителям ограничивается его возрастом. Он может оказывать помощь по дому.
Учимся решать жизненные задачи.
Хозяин в доме
Ситуация. Миша отказывается помогать маме в домашних делах. Он говорит, что «хозяйство – не мужское дело, пусть девчонки этим занимаются».
Роль. Старший брат или старшая сестра Миши.
Результат. Твои объяснения Мише того, что домашнее хозяйство – забота всей семьи. Составленный тобой список «мужских дел» по хозяйству.
Поддержания порядка в доме – это обязанность каждого члена семьи. Если бережно относиться к вещам в доме – они дольше будут служить, следовательно не нужно будет тратить деньги на покупку новой вещи, а можно будет отложить деньги на что-либо другое. Если Миша поможет маме собирать свои игрушки – это сэкономит время для родителей, а они в свою очередь смогут сэкономить бюджет, занявшись нужным делом. А если Миша будет аккуратен со своими личными вещами – это также сэкономит семейный бюджет. Также Мише следует учиться делать мелкий ремонт дома – забить гвоздь, прикрутить гайку. Тогда не нужно будет приглашать мастера.
Учимся осуществлять проекты.
С. 88
Выбери одну из пословиц, предложенных в первом задании в качестве темы, и напиши короткое эссе-размышление об искусстве ведения домашнего хозяйства. Вспомни случаи из жизни своей семьи или из литературных произведений.
Дом вести – не бородой трясти.
Некоторые из нас знают, что содержать дом весьма затратно. Сломалась табуретка, разбилось окно, прорвало трубу, порвалась одежда. Однако в силах каждого из нас соблюдать определенные правила, чтобы снизить затраты и поддерживать хозяйство в хорошем состоянии.
Достаточно соблюдать определенные правила поведения дома: не кататься на стуле, не играть дома с мячом, складывать свои вещи, чтобы они долго служили нам. Все это под силу каждому из нас. И все это поможет нам не тратить деньги впустую.
Также человеку необходимо владеть простыми навыками обращения с молотком и отверткой. Это в свою очередь продлит срок службы веще и поможет нам починить то, что сломалось.
Учимся использовать дополнительную информацию.
С. 89
1. Мудрость русской сказки
Прочитай фрагмент сказки «Мороз Иванович». Сравни главных героинь – Рукодельницу и Ленивицу: их отношение к другим людям, к работе, их ум и личные качества.
Рукодельница – трудолюбивая, работы не боится. Помогает бабушке по хозяйству. Ленивица – ничего не хочет делать, просит бабушку принести ей еду и занять ее чем0нибудь.
Объясни, почему Ленивице всегда было скучно? Почему никогда не скучала Рукодельница?
Ленивица скучала, потому что она только лежала или мух у окна считала, и больше ни чем не занималась.
А Рукодельнице некогда было скучать за разными делами.
Подбери 2–3 предложения из сказки, которые, на твой взгляд, раскрывают смысл слов: «Не за всякий труд и добро награда бывает; а бывает награда ненароком, потому что труд и добро сами по себе хороши и ко всякому делу пригодны…»
Рукодельница была умная девочка: рано вставала, сама, без нянюшки, одевалась, а вставши с постели, за дело принималась: печку топила, хлебы месила, избу мела, петуха кормила, а потом на колодец за водой ходила.
А Ленивица меж тем в постельке лежала, потягивалась, с боку на бок переваливалась, уж разве наскучит лежать, так скажет спросонья: «Нянюшка, надень мне чулочки, нянюшка, завяжи башмачки», а потом заговорит: «Нянюшка, нет ли булочки?»
Сидит, горемычная, и плачет да жалуется на всех, что ей скучно, как будто в том другие виноваты.
Обоснуй, насколько данная пословица подходит к сюжету сказки: «Нам даром, без труда ничего не достаётся, недаром исстари пословица ведётся».
Сама еда не готовится, пол не подметается и одежда не шьется. Для того, чтобы иметь еду, одежду и чисты дом – нужно трудиться.
Как можно использовать текст сказки для решения жизненной задачи или осуществления своего проекта?
Для того, чтобы научиться делать что-то по дому – нужно учиться. Через задания, которые дают родитель мы учимся поддерживать в надлежащем виде дом и личные вещи.
С. 90
Приведи собственные примеры того, как ты участвуешь в ведении домашнего хозяйства. Какие дела у тебя получаются особенно хорошо?
Мою посуду, подметая и мою пол, чищу ковры ковры, мою свою обувь, складываю вещи на полку, поддерживаю порядок на своем рабочем месте, застилаю постель.
С. 91
2. Воспитание трудолюбия.
Распределение обязанностей в семье
Работа с текстом до чтения.
По заглавию определи, к кому обращён этот текст. Можно ли его без изменения использовать для решения жизненной задачи этого параграфа – «Хозяин в доме»?
Текст обращен ко всем членам семьи. Его можно без изменения использовать для решения жизненной задачи.
Предположи, какие в этом тексте могут содержаться ценные советы, которые помогут тебе найти решение жизненной задачи «Хозяин в доме».
Обучение труду через игру. Прививание навыков самообслуживания.
Работа с текстом во время чтения.
Проверь свои предположения, прочитав текст, стараясь понять его (для чего используй встроенные в него вопросы) и по ходу чтения постоянно задавая себе главный вопрос: пригодится ли мне это для решения жизненной задачи «Хозяин в доме»?
Выбранную тобой информацию, советы преобразуй для решения жизненной задачи «Хозяин в доме» так, чтобы это было обращение школьника к школьнику, а не учителя к родителям.
Выделяют основные принципы работы семьи в трудовом воспитании детей (Как сказать по-другому? Замени слова «принципы работы семьи» Основные этапы трудового обучения детей в семье.)
– приобщение к труду через самообслуживание (То есть через что? Как ты понимаешь слово «самообслуживание»? Ответ: способность ребенка убрать за собой посуду, помыть ее, застелить постель, собрать учебники, навести порядок на столе);
– постепенный переход от самообслуживания к труду для других;
– постепенное расширение круга обязанностей, наращивание их сложности;
– тактичный и постоянный контроль качества выполнения трудовых поручений (На твой взгляд, какие слова главные в этой фразе? Ответ: тактичный и постоянный контроль);
– организация обучения выполнению трудовых операций;
– формирование у ребёнка уверенности в важности выполнения порученной ему работы;
– учёт индивидуальных особенностей и склонностей ребёнка при распределении трудовых поручений (Можешь привести пример, как это будет происходить в конкретной семье? Ответ: например, ребенку не нравится мыть посуду, но нравится пылесосить ковры, подметать, поливать цветы);
– поощрения прилежного выполнения поручений, проявления самостоятельности и инициативы (Замени в этой фразе слова «поощрение» и «инициатива» на словосочетания, понятные младшему школьнику. Сформулируй пример конкретной фразы старшего к младшему, которая стала бы примером этого принципа. Ответ: поощрение – награда или похвала , инициатива – принятие самостоятельных решений. );
– чередование труда и отдыха, а также различных видов труда в режиме дня младшего школьника.
Необходимо помочь ребёнку ощутить пользу своих трудовых усилий, научить испытывать радость от того, что его деятельность полезна окружающим. Труд для ребёнка не менее привлекателен, чем игра. Можно использовать труд-игру как средство развития активности детей. (Вопрос к автору текста: интересно, как это может быть? Предположи. Ответ: играя ребенок одновременно и убирает свои вещи на место. Например, помогает медвежонку собрать игрушки)
Вот, например, ваш ребёнок, не собрав книги, рвётся на улицу, к друзьям. А вы скажите, что книжки тоже хотят к своим друзьям, вон сколько пустых мест на полке. (Увидел ответ автора на свой вопрос? Взрослые предлагали тебе такие игры? Как ты думаешь, почему? Ответ: предлагают, потому что так интереснее выполнять работу.)
Конечно, такие игры не легки, особенно если вы опаздываете на работу или вечером валитесь с ног. Накричать, обругать, в общем, «взорваться» куда легче. Но после взрыва остаются одни развалины. (Как ты понимаешь последнюю фразу? Почему этого надо избегать? Ответ: чтобы научит ребенка нужно сдерживать свои эмоции. Грубым отношением можно испортить все начинания.)
Очень важно давать поручения, которые по силам ребёнку. Умение правильно оценить возможности детей ничуть не менее важно, чем умение привлечь к работе. Выполненное дело должно доставлять удовлетворение, а не создавать комплекс неполноценности.
Все ответы на вопросы можно использовать для решения жизненной задачи.