§ 34. Образование

Стр.192

Какое у вас образование? Занимаетесь ли вы самообразованием? Считаете ли вы его эффективным? Как изменяется роль образования в различные исторические периоды?

Самообразование включает в себя: самообучение, самовоспитание, саморазвитие.

Сначала нужно определить, что ты хочешь изменить в себе (напр., приобрести новые знания, полезную привычку, развить память или внимание). Затем определить методы и средства достижения поставленной цели. Составить план реализации задуманного. Строго выполнять намеченный план.

Стр.198

1.На основании приведённых в параграфе классификаций определите, к каким видам относится ваше сегодняшнее образование.

Различают следующие основные этапы образования:

1. Общее дошкольное; начальное школьное; основное школьное; среднее школьное (полное). 2. Профессиональное: среднее профессиональное; высшее (бакалавриат, специалитет, магистратура); подготовка кадров высшей квалификации.

2.Узнайте, какие нетрадиционные образовательные учреждения есть в районе, где вы живёте. Подготовьте о них небольшое сообщение.

Я живу на Северном Урале России, в Североуральске — городе Свердловской области, на улице Мира. Наш город расположен на левом берегу реки Вагран, на восточных склонах Главного Уральского хребта. Североуральск окружает непроходимая тайга с прозрачными озёрами. Я очень люблю наши окрестности, замечательную природу и чистый воздух!

3.Куда вы собираетесь идти учиться или работать после окончания школы и почему? Проведите в классе небольшой социологический опрос на эту тему. Выявите общие тенденции.

Социологи отмечают: молодежь становится первой, на ком рынок тренирует силу своей "невидимой руки". В позднесоветские времена молодые люди чаще всего работали в промышленности (на нее приходилось 38% из всех занятых в возрасте до 30 лет), строительстве (12%), сельском хозяйстве (9%), торговле (9%) и на транспорте (8%). Следующими в этом рейтинге шли сфера образования (7% молодых работников) и здравоохранение (5%). За годы шоковых реформ промышленность пришла в упадок, в притоке новых кадров нуждаться стала меньше, а уже имеющимся работникам почти перестала платить. Молодым людям это понравиться не могло. К середине 2000 — х в промышленном секторе стало трудиться меньше занятой молодежи — 23%. Зато на торговлю, напротив, стала приходиться гораздо большая, чем прежде, часть всех молодых работников (21%). Количество молодых работников в этой сфере сравнялось с их числом в строительстве, транспорте и сельском хозяйстве, вместе взятыми. Масштабное увеличение численности и доли работающих шло в системе управления (в пять раз, с советских 2% до 10% от численности всей занятой молодежи), финансовой деятельности (от практически нуля до 2%). А вот наука лишилась большой части молодых кадров (с 4% до 2%), и это сокращение оказалось самым резким среди всех прочих. Строительство опустилось по численности занятых в нем молодых работников со второго места на шестое — седьмое. Молодые люди уже не горели желанием строить БАМ и водить комбайны. Тяжелую работу вместо них чем дальше, тем в большей степени стали выполнять приезжие из ближнего зарубежья. Выпускники учебных заведений России двинулись в другие рыночные ниши.

4.В современной российской школе по всем предметам используется множество учебников. В чём вы видите достоинства и недостатки такого положения дел? Достаточно ли в стране одного учебника по предмету?

Сделать учебники нормального полного содержания, потому что последнее время у всех школьников старших классов такая проблема: многие школьники по окончании школы не имеют базы для поступления в ВУЗЫ, приходится нанимать репетиторов — а это большие деньги и не каждая семья может себе их позволить. так не проще ли сделать учебники с содержанием, знание которого достаточно для поступления практически во все вузы страны, чем гонять детей по курсам, репетиторам и отнимать возможность поступить куда либо (особенно касается детей из сёл)

5.Напишите небольшое эссе на одну из представленных тем на выбор:

«Тот, кто, обращаясь к старому, способен открывать новое, достоин быть учителем» (Конфуций);

Люди должны помнить прошлое. Должны и всё. Ведь если бы не труды предшественников, если бы не опыт наших предков, мы бы никогда не достигли такого уровня развития в науке и технологиях как сейчас. А вот тот, кто способен использовать раннее полученные знания и благодаря им создать что — то совершенно новое, раннее неизведанное, тот заслуживает право быть учителем. В этих словах отражена авторская позиция. Я полностью солидарна с мнением автора. Действительно, память о прошлом, помогает нам преодолевать преграды настоящего и находить новые решения в будущем. Получив некий опыт (совокупность знаний и навыков, являющаяся результатом деятельности), мы начинаем действовать исходя из знаний, полученных прежде. Мы исключаем неэффективные варианты и уже не совершаем тех ошибок, что делали наши предшественники. Давайте обратимся к понятию слова учитель. Учитель — это человек, который учит кого — то, путем передачи накопленных им знаний и опыта. К тому же учителя являются агентами социализации, которая в свою очередь помогает людям усваивать образцы поведения, социальные нормы и ценности общества. Но все эти признаки присущи не только учителям, но и другим субъектам общества (Например, родителям). А вот что отличает истинного учителя от других? Тяга к получению новых знаний и покорению больших высот. Настоящий учитель никогда не останавливается на достигнутом, а используя накопленные опыт, пытается получить новые знания (форма существования и систематизации результатов познавательной деятельности человека), для того чтобы внести и свой вклад в развитие общества, в котором он живёт. Не получив поддержку соплеменников, Джонатан Ливингстон обрек свою жизнь на существование в одиночестве и решил посвятить ее совершенствованию искусства полета. Развив его до максимального уровня на Земле, он перешёл в другой мир и продолжил своё развитие (поступательное движение от низшего к высшему). В этом ему очень помог старейшина стаи по имени Чианг. Там он научился летать со скоростью мыслей, перемещаться во времени и пространстве. Достигнув пика своего развития, он вернулся на Землю и обучил своих сородичей всему тому, что узнал сам. Тем самым стал для многих чаек учителем и наставником. Так и Стив Джобс — великий изобретатель, основатель компании Apple, никогда не останавливался на достигнутом. У него всегда были новые идеи. Он хотел достичь большего. Телефоны Apple потерпели очень серьёзные изменения в течение прошлого десятилетия. Выявив недостатки прошлых гаджетов, Стив устранял их. Он перевернул этот мир, подарив людям телефон, который в современном мире является продолжением самого человека. На своём примере он показал миллионам людей путь достижения успеха (общественного признания). Для многих он стал наставником и учителем. И даже после его смерти, в мире все ещё остаются его последователи, которые верны его идеям. В настоящее время многие учителя помимо школьной деятельности занимаются ещё и научной. Они разрабатывают новые проекты и проводят исследовательские работы. Благодаря широкому спектру знаний, учителя довольно эффективны в совершении новых открытий, что позволяет им добиться быстрого успеха и в этой сфере. В заключение я бы хотела сказать, что учителем быть не просто. Ведь учитель должен не только обладать широким кругозором и большим объёмом знаний. К тому же он должен уметь правильно преподнести материал ученикам для его более эффективного усвоения. А, учитывая тот факт, что каждый ребёнок уникальный и имеет свои особенности обучения, это сделать не так уж просто. И я считаю, что даже это (нахождение индивидуального подхода к каждому ученику) является для учителя и мира новым. Ведь благодаря этому учитель выявляет несколько эффективных методов передачи знаний конкретному типу учеников.

«Тот, кто не уважает своего учителя и не любит того материала, над которым работает, хотя бы и очень умён, ошибается» (Лао — цзы);

«Следует больше доверять тем, кто учит, а не тем, кто приказывает» (Аврелий Августин);

«Образование создаёт разницу между людьми» (Дж. Локк);

«Учитель является тем человеком, который вытаскивает на дневной свет хорошие черты характера ученика» (Инаят Хан Хидаят).