§ 16. Социализация индивида

Стр.85

Из курса основной школы вспомните, что такое социализация. Когда начался процесс вашей социализации? Когда он закончится?

Социализация — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе.

Стр.91

1. Нарисуйте схему процесса вашей социализации. Для этого отметьте на линии своей жизни, как на ленте времени, основные этапы социализации, действующих на них агентов социализации. Продолжите схему, изобразив на ней следующий период таким, каким вы хотели бы его видеть.

Агенты социализации — люди, которые помогают социализироваться.

Агенты бывают:

— Первичные (которые близки: родители, родственники)

— Вторичные (школа, одноклассники, учителя, люди, посещающие те же кружки, секции)

2. Приведите примеры ресоциализации из общественной жизни. Приходилось ли вам или вашим знакомым переживать подобные процессы? Расскажите об этом в классе.

Отучение от старых ценностей, норм, ролей и правил поведения называется десоциализацией — попадение в тюрьму, колонию, психиатрическую больницу (иногда человек попадает в такие экстремальные условия, где десоциализация заходит столь глубоко, что превращается в разрушение нравственных основ личности)

Обучения новым ценностям, нормам, ролям и правилам поведения взамен старых называется ресоциализацией — поступлением в вуз, женитьба (смена социальных ролей, приобретение нового статуса, отказ от прежних привычек, окружения, дружеских контактов, изменение привычного образа жизни)

3. В 1800 г. в деревушке Айверон на Юге Франции был пойман мальчик примерно двенадцати лет, который своим поведением более походил на животное, чем на человека. Ребёнок пугался людей, не мог изъясняться, издавал пронзительные звуки, не имел представлений о личной гигиене. Полиция передала его медикам, которые тем не менее не выявили у него никаких физиологических отклонений. Помещённый в приют в Париже, мальчик длительное время находился под присмотром специалистов, пытавшихся превратить его из зверя в человека, однако полностью сделать этого не удалось. Ребёнок освоил некоторые правила гигиены, научился самостоятельно одеваться, овладел немногими фразами, но круг его интересов ограничивался примитивными потребностями. Он не проявлял интереса к окружающим предметам, избегал общения, не пытался пополнить словарный запас. При этом специалисты всё же склонялись к тому, что айверонский мальчик, как его стали называть, не являлся умственно отсталым. Что явилось причиной этого?

С одой стороны такие дети — подлинные выкормыши природы. Они свободны в своих действиях — умны, находчивы и легко приспосабливаются к людям. С другой — они не только являются полными дикарями, но и имеют серьезные отклонения интеллекта и обычно так и не могут научиться полноценно разговаривать. Он старается придерживаться фактов, показывая очень трудный процесс обучения, но, вместе с тем, воссоздает образ Виктора с явной симпатией, отмечая в нем природный ум и любознательность.

4. Проведите следующий эксперимент. Пусть каждый в классе напишет на листочке самое главное положительное качество своего соседа по парте. Поменяйтесь листочками. Согласны ли вы с мнением соседа? Как вы думаете, почему ваша самооценка и оценка вас со стороны других людей часто различаются?

Эти слова принадлежат величайшему философу древности Сократу, который жил много веков назад. Уже тогда человек задумывался: кто он, какой у него характер, что он любит, чего не любит, каковы его цели в жизни, как к нему относятся другие люди? Этот процесс называется самопознанием. Кто я? Какой я? Почему я такой?

На первый взгляд очень простые вопросы, но для большинства из нас ответить на них труднее всего. Между тем ответы на эти вопросы определяют наше отношение к себе, к другим людям и к жизни в целом.

Еще древние говорили, что самый загадочный сфинкс на Земле — это Человек. А философы тысячелетиями пытались разгадать феномен своего «Я».

Стремление познать свой внутренний мир уходит глубокими корнями в далекое прошлое.

Вот некоторые высказывания древних мыслителей: Чаще заглядывай в самого себя. (Цицерон) Нет более плодотворного занятия, чем познание самого себя. (Р. Декарт) Всем людям свойственно познавать самого себя и мыслить. (Гераклий).

Мыслители говорили, что человек — это самое простое и самое сложное. Как научиться понимать самого себя? Если спросить об этом каждого из вас, то получим разные ответы, и все вы по — своему будете правы, потому что каждый из вас индивидуален и неповторим.

Познать себя просто необходимо! Ведь если человек будет знать свои сильные и слабые стороны, он сможет развить свои таланты, исправить свои недостатки. Ему будет легче общаться с окружающими людьми. Потому что, определив свою индивидуальность, он сможет увидеть индивидуальность другого человека. Он будет себя чувствовать успешным, счастливым. Познать себя — значит понять, какими достоинствами и недостатками ты обладаешь, на что ты способен. А вот как на этот вопрос отвечает Священное Писание. «Вникай в себя и в учение; занимайся сим постоянно: ибо, так поступая, и себя спасешь и слушающих тебя». Вникать в себя — означает познавать себя.

5. Прочтите текст и ответьте на вопрос к нему.

Какое понятие шире: «социализация» или «социальная адаптация»? Почему?

Социальная адаптация — приспособление человека к условиям конкретной социальной среды.

Социализация — приспособление человека к жизни в целом.

Из этого можно заключить, что понятие "социализация" шире.

6. В чём, по вашему мнению, был неправ Р. Киплинг в истории о Маугли?

Неправ он был в том, что как показывает практика, дети, воспитанные животными, не могут в последствии стать нормальными людьми. Такие эксперименты поставила сама жизнь. Об этом немало написано в Интернете. Запрос можно сделать словами "Дети — маугли", "Дети джунглей. Дети нуждаются в человеческом общении, любви и ласке для полноценного развития. Если они провели первые годы жизни с животными, им трудно научиться человеческому языку, потому что в первые годы жизни ребенок много впитывает информации, учится подражать в речи и поведении. У Киплинга же, ребенок, воспитанный волками смог потом уйти к людям, волки смогли ему дать интеллектуальное развитие.