§ 25. Внешняя политика Александра III



Вопрос к I пункту. Вспомните, чем окончилась русско-турецкая война 1877-1878 гг. Как её итоги повлияли на положение славянских народов Османской империи?

Русско-турецкая война закончилась полной победой России, тем не менее, условия мирного Сан-Стефанского договора были пересмотрены на Берлинском конгрессе. В результате многие новые славянские народы получили независимость или расширенную автономию. Эту войну на Балканах считают главной в деле освобождения. Тем не менее, некоторые славянские территории остались под властью Османской империи, а некоторые другие попали под власть Австро-Венгерской.

Вопрос к параграфу №1. Почему в 1880-х гг. обострились противоречия между Россией и Германией?

Первой причиной было периодическое предательство Германией интересов России на международной арене. Самый яркий пример – Берлинский конгресс 1878 года. Канцлер Германии Отто фон Бисмарк пытался играть на противоречиях России и Австро-Венгрии, используя, прежде всего, их противоречия на Балканах, чтобы держать их обеих под контролем, на положении младших союзников. Когда Россия (вскоре после отставки Бисмарка) ушла из союза и такая игра на противоречиях стала не возможна, Германии пришлось в большей мере учитывать пожелания оставшегося союзника. В итоге она вынуждена была начать Первую мировую войну больше в интересах Австро-Венгрии, чем в своих собственных. В 1880-х годах, когда до Первой мировой было ещё далеко, Санкт-Петербург увидел эту игру Берлина на противоречиях своих союзников и не захотел больше оставаться в таком положении.

Второй причиной стали торговые войны между Российской и Германской империи 1880-х годов. Россия вводила протекционистские пошлины на промышленные товары, что в первую очередь била по Германии – главному промышленно развитому торговому партнёру. В свою очередь Германия повышала пошлины на сельскохозяйственную продукцию, главным экспортёром которой была Россия.

Вопрос к параграфу №2. Какие противоречия в 1880-1890-е гг. существовали между Россией и Германией в сфере политики на Балканах, а какие — в экономической сфере?

К экономическим противоречиям относились пошлины в России на промышленные товары, в Германии – на сельскохозяйственную продукцию.

Противоречия на Балканах касались решений Берлинского конгресса, включая передачу Австро-Венгрии Боснии и Герцоговины. Далее противоречия были между Россией и Австро-Венгрией, которую Германия периодически поддерживали. Главное из них – престол Болгарии, на котором вначале утвердился родственник жены Александра II Александр Баттенбург, но после переворота 1886 года оказался австрийский офицер Фердинанд Кобург. Также возникли противоречия по поводу объединения Болгарии, что вызвало Сербо-болгарскую войну 14-28 ноября 1885 года, в ходе которой за спинами Сербии и Болгарии стояли соответственно Австро-Венгрия и Россия.

Вопрос к параграфу №3. Перечислите державы, которые подписали Тройственный союз. Каково значение этого союза?

Тройственный союз подписали Итальянское королевство, Германская и Австро-Венгерская империи.

Вопрос к параграфу №4. В чём состояли причины русско-французского сближения? Каковы были условия русско-французского договора?

Причины:

- после поражения во Франко-прусской войне 1870-1871 годов Франция оказалась в международной изоляции, из которой хотела выйти;

- Франция хотела найти союзника для сдерживания дальнейшего германского влияния, а в перспективе – для реванша;

- в отличии от Германии, Франция стремилась ввозить в Россию не промышленные товары (создавая конкуренцию российской промышленности), а капиталы (которые в промышленность вкладывались, наоборот помогая её развитию в России);

- у России и Франции не было противоречий ни в одной точке земного шара.

Условия:

- в случае нападения на Россию Германии или Австро-Венгрии, Франция обязывалась выставить против Германии 1,3 млн солдат, создав из них второй фронт;

- в случае нападения на Францию Германии или Италии, Россия обязывалась выставить против Германии 700-800 тысяч солдат, создав из них второй фронт;

- стороны обязывались обмениваться разведывательной информацией о действиях и планах стран Тройственного союза;

- договор сохранял силу, пока существовал Тройственный союз.

Вопрос к параграфу №5. Назовите причины продвижения России в Среднюю Азию.

Причины:

- среднеазиатский хлопок был необходим российской текстильной промышленности;

- новых подданных казахов требовалось защищать от их кочевых соседей;

- после проведения модернизации в России присоединение этого отсталого региона не требовало значительных усилий и могло быть проведено малыми силами;

- покорив среднеазиатские государства, Россия подтверждала свой статус великой державы;

-к Средней Азии начал проявлять интерес извечный соперник России – Великобритания.

Вопрос к параграфу №6. Опираясь на ранее изученные сведения и данные параграфа, перечислите основные моменты продвижения России в Среднюю Азию в 1860-1880-е гг. Составьте таблицу в тетради.

1853-1854 годы – сооружение системы укреплений против среднеазиатских набегов.

1867 год – включение Кокандского ханства в состав Российской империи в качестве Туркестанского генерал-губернаторства.

1868 год – присоединение Бухарского эмирата.

1869 года – основание города Красноводска на берегу Каспийского моря.

1873 год – присоединение Хивинского ханства.

1881 год – захват города Асхаба (сегодня Ашхабада) и оазиса Геок-Тепе.

1884 год – взятие города Мерва и присяга на верность России туркменских племён – окончание покорения Центральной Азии.

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №1. Влиял ли на политику России по отношению к Балканам религиозный фактор? Объясните своё мнение.

Религиозный фактор, безусловно, влиял. Россия объявила себя защитником всех православных, потому для неё естественны были действия в интересах православных народов Балкан. Однако постепенно религиозный фактор заменялся этническим: Россия защищала братьев-славян.

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №2. Каково значение присоединения Средней Азии к России? Дайте оценку этому событию.

Присоединение Средней Азии дало России экономические ресурсы (прежде всего, хлопок), не потребовав значительных средств на её завоевание. Также оно подтвердило статус России как великой державы. Потому для России это явление было положительным.

При этом негативным было то, что противоречия с Великобританией в этом регионе продлили нейтралитет этой великой страны и в потенциале могли даже привести к её присоединению к Тройственному союзу, если бы Германия повела себя умнее. В итоге эта тенденция не получила развития, но в своё время была весьма негативной.

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №3. Вспомните, как на протяжении XIX в. складывались отношения между Россией и Германией, Россией и Австрией (Австро-Венгрией). Считаете ли вы, что обострение этих отношений в конце XIX в. было неизбежно?

На протяжении большей части века эти страны находились в тесных дружественных отношениях. Между Романовыми и правившими домами Германии было множество династических связей в течение всего столетия. Россия, Австрия и Пруссия большую часть Наполеоновских войн выступали в качестве союзниц. В 1849 году именно русская армия помогла Австрии подавить революцию в Венгрии.

Однако потом отношения начали колебаться. Пруссия (позже Германия) и Австрия (позже Австро-Венгрия) стали применять принцип реальной политики, который был характерен с середины XIX века для всех европейских держав. Данный принцип лучше всего выразил Генри Палмерстон – премьер-министр и министр иностранных дел Великобритании: «У Британии нет вечных союзников и постоянных врагов – вечны и постоянны её интересы».

В соответствии с этим принципом во время Крымской войны Пруссия и Австрия оставались в нейтралитете, недружественном России. Однако потом снова началось сближение. Именно поддержка Пруссии позволили России во время Франко-прусской войны 1870-1871 годов отказаться от соблюдения условий Парижского договора 1856 года. В 1873 – год создания Союза трёх императоров. И, несмотря на недружественный по отношению к России Берлинский конгресс 1878 года, союз возобновлялся в 1881 и 1884 годах. При этом в 1880-х годах обострились противоречия России с Австро-Венгрией на Балканах и торговые войны её с Германией. Но ещё в 1887 году, когда уже намечался союз России с Францией, полного разрыва России с Германией (в отличии от Австро-Венгрии) ещё не произошло: страны подписали секретный договор (неофициально именуемый Договором перестраховки), по которому страны обязывались сохранять взаимный нейтралитет за исключением случаев нападения Германии на Францию и России на Австро-Венгрию. Также там оговаривалось, что если российском императору потребуется «принять на себя защиту входа в Чёрное море» в целях «сохранения ключа к своей империи» (то есть взять под контроль Босфор и Дарданеллы), Германия окажет в этом дипломатическую поддержку.

Таким образом, отношения были полностью дружественными только в первой половине столетия, во второй их лучше назвать неровными. Однако не это повлияло на окончательный разрыв. В условиях реальной политики на сближение или расхождение могли пойти любые государства, роль играли конкретные интересы текущего момента, а не истории отношений.

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №4. Насколько был оправдан союз между Россией и Францией? Какой из двух договаривающихся сторон он был более выгоден?

Для Франции этот договор был выходом из международной изоляции и шансом на реванш. Для России стоял выбор между этим договором, продолжением неравноправного партнёрства с Германией или той же международной изоляцией. Она не была настолько сильна, чтобы играть полностью самостоятельную роль в международной политике, понемногу соперничая со всеми, как Великобритания. Также взаимовыгодно было и экономическое сотрудничество. Потому от договора в равной степени выиграли обе стороны.

Но проиграла Европа в целом. Потому что если Тройственный союз создавался в качестве защиты интересов его участников в принципе, то союз Франции и России был чётко направлен на противодействие Тройственному. Он обозначил явную тенденцию разделения Европы на два враждебных лагеря, что в итоге привело к Первой мировой войне.

КУЛЬТУРНОЕ ПРОСТРАНСТВО ИМПЕРИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.: ДОСТИЖЕНИЯ РОССИЙСКОЙ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ

(Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся)

Вопрос к параграфу №1. Что изменилось в системе просвещения во второй половине XIX в. по сравнению с первой половиной столетия? Каких успехов в деле просвещения удалось добиться?

Россия серьёзно продвинулась на пути промышленного переворота, а в 1880-е годы завершила его. Как и в других странах это потребовало большого количества грамотных людей (промышленные рабочие, в отличие от сельскохозяйственных труженников, должны обладать по крайней мере минимальным образованием). Потому в России хорошо было налажено получение как раз начального образования, прежде всего, в земских школах, а также в других видах начальных учебных заведений. Новшеством стали также воскресные школы для взрослых.

Среднее образование также развивалось, но главные новшества произошли в области высшего. Здесь большое распространение получили различные технические институты, готовившие квалифицированных инженеров. Новым явлением также стало женское образование.

Вопрос к параграфу №2. К каким практическим результатам, переменам в жизни людей привело развитие естественных наук в России?

Открытия мировой науки полностью изменили быт людей, особенно горожан. Целый ряд новшеств от телефонов до электрических дверных звонков появился именно во второй половине XIX века. Немалый вклад в мировую науку внесли и русские учёные. Радио изменило представление о передаче информации на расстоянии (хотя заслуга его изобретения принадлежит не только русскому учёному), лампа накаливания превратила ночь в день. То есть русские учёные внесли свой немалый вклад в мировую науку, но вычленить его довольно сложно, потому что в то время уже сложилась ситуация, когда в одно изобретения зачастую вложен труд многих учёных из разных стран.

Вопрос к параграфу №3. Какова была сфера интересов русских учёных-географов и путешественников во второй половине XIX в.?

Во второй половине столетия большие усилия учёных были направлены на изучение территорий, недавно присоединённых к России (Средняя Азия, Уссурийский край) или тех, экспансия на которые ожидалась в ближайшем будущем (приграничные районы Китая, Монголия).

Также изучались северные районы Тихого океана и Северный Ледовитый океан. Здесь главной целью было создание северного водного пути.

То есть в целом география стояла на службе у государства, которое выделяло деньги на исследования.

Особняком от основных тенденций стояли немногие исследования, но они были. Например, экспедиция Н.Н. Миклухо-Маклая на Новую Гвинею.

Вопрос к параграфу №4. Какие новые направления были освоены в книгоиздании во второй половине XIX в.? Объясните связь этих изменений с экономическим и общественным развитием, составьте схему.

Новые направления:

- популяризация знаний (серия «Жизнь замечательных людей»);

- дешёвые, потому доступные многим собрания сочинений классиков русской литературы.

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №1. Докажите, что русская наука второй половины XIX в. вышла на мировой уровень.

Целый ряд русских учёных в этот период получили мировую известность благодаря своим работам. В качестве примера можно назвать физиологов И.М. Сеченова и И.П. Павлова, биолога И.И. Мечникова, ботаника К.А. Тимирязева, физика А.Г. Столетова, основателя почвоведения В.В. Докучаева и др.

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №2. Подготовьте сообщение на тему «Технические новинки русских изобретателей и инженеров второй половины XIX в.».

Русские изобретатели и инженеры работали над разными темами и в разных областях науки. Их связывало лишь подданство. Потом сложно составить на эту тему связный рассказ, он всё равно будет тяготеть к перечислению. Также нужно учитывать, что практически безнадёжное дело пытаться охватить в одном сообщении все изобретения, даже сделанные в России – их было слишком много в то время. Остановимся лишь на самых известных.

Александр Николаевич Лодыгин серьёзно усовершенствовал лампу накаливания, доказав пользу вакуума в стеклянной колбе, а позже – заполнения колбы инертным газом. Он использовал металлические нити, включая вольфрамовые. Лампа накаливания Лодыгина была практически современной.

Также Александр Николаевич Лодыгин спроектировал автономный водолазный скафандр, но предложенная им дыхательная смесь из кислорода и водорода не получила распространения (во многом из-за получения водорода путём электролиза, который требовал много электроэнергии).

Павел Николаевич Яблочков создал дуговую лампу (свечу Яблочкова), а также лампу накаливания с каолиновой нитью, не требовавшую вакуума, так как каолин не окисляется от воздействия воздуха. Свеча Яблочкова сыграла важную роль, показав насколько ярким может быть электрический свет и вдохновив изобретателей на новые свершения, но позже открытая им электрическая дуга была вытеснена более безопасной лампой накаливания. Однако сам Яблочков лампу накаливания считал не перспективной, скептически относясь и к собственному изобретению.

Михаил Осипович Доливо-Добровольский работал над созданием трёхфазной системы электроснабжения. На её основе он изобрёл трёхфазный асинхронный электродвигатель с короткозамкнутым ротором типа «беличья клетка», трёхфазный асинхронный двигатель с фазным ротором и пусковым реостатом, искрогасительную решётку для выключателей, фазометр и стрелочный частотомер.

Александр Степанович Попов считается в России изобретателем радио, хотя в других странах выдвигают других претендентов на это звание.

Александр Фёдорович Можайский разработал проект «воздухолетательного снаряда» (самолёта). Правда, как показывают современные расчёты, он не способен был летать с предложенными двигателями – их тяга слишком мала при аэродинамически неидеальной конструкции планера.

Таким образом видно, что российская наука в то время находилась в числе передовых, и изобретатели империи предлагали множество новых революционных конструкций, часть которых удалось успешно применить на практике, в то время как другие выделялись своим новаторством, но имели ряд существенных недостатков.

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №3. Как вы думаете, чем объясняется интерес общества во второй половине XIX в. к гуманитарным наукам, и в частности к истории?

У общества был интерес больше к естественным наукам, потому что именно они приносили открытия, переворачивающие картину мира и изменявшие быт людей. Учение об эволюции Чарльза Дарвина совершило настоящую революцию в умах, особенно утверждение о происхождении человека от обезьяны. Эта теория лежала в области естественной науки биологии. Естественнонаучные исследования в области волновых излучений позволили появиться радио связи, которая изменила вначале общение на расстоянии, а потом, с появлением постоянных радиостанций, создало новый вид досуга.

На этом фоне гуманитарным наукам уделялось гораздо меньше внимания. Но история являлась исключением, как и филология. XIX столетие – век национализма. Нации одна за другой осознавали себя таковыми и начинали считать себя изначально возникшими народами со всегда существовавшей, но ранее не осознанной идентичностью. Цементировалась нация обычно языком (потому необходима была филология) и общим историческим прошлым (потому нужна была история). Именно национализм от национально-освободительных движений, до национальной идеологии официальных властей (включая теорию официальной народности в России) требовал изучения прошлого народов и обусловил интерес к этому прошлому всех слоёв населения.

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №4. Согласны ли вы с утверждением В. О. Ключевского, что главным двигателем истории является «умственный труд и нравственный подвиг»? Аргументируйте свою позицию.

С этим утверждением сегодня нельзя согласиться. Профессор Ключевский был человеком своего времени. Тогда активно искали этот самый главный двигатель истории, некую первопричину развития человечества. Для Карла Маркса и Фридриха Энгельса она заключалась в производстве и производственных отношениях, Лев Николаевич Толстой приписывал всё неведомой и неуправляемой силе народов (достаточно вспомнить его рассуждения в «Войне и мире» в начале описания Бородинской битвы). Но сегодня от подобных поисков в основном уже отказались. Развитие человечества – слишком сложный процесс, чтобы он был вызван одной главной причиной, будь то производственные отношения или умственный труд и нравственный подвиг. Всё гораздо сложнее и поиск первопричины изначально обречён на неудачу.

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №5. Изучите материалы и документы, связанные с исследованиями Н. Н. Миклухо-Маклая. Используя их и материалы художественного фильма «Миклухо-Маклай» (1947), сделайте презентацию о его биографии.

Слайд: 1

Название: Николай Николаевич Миклухо-Маклай

Изображение: Николай Николаевич Миклухо-Маклай

Текст: сведения об авторе

Слайд: 2

Название: Происхождение

Изображение: Николай Ильич Миклуха

Текст: Родился в 1846 году в деревне Языково Боровичского уезда Новгородской губернии (по месту службы отца – Николая Ильича Миклухи). Был вторым ребёнком в семье. Потерял отца в возрасте 11 лет. После смерти отца семья жила на доходы от сбережений, вложенных в акции, а также на жалование матери, которая чертила географические карты.

Слайд: 3

Название: Обучение в России

Текст: Будущий путешественник получил традиционное для того времени домашнее образование, после чего поступил в Санкт-Петербургскую гимназию. Участвовал в политических событиях, связанных с отменой крепостного права, даже на короткое время был вместе с братом посажен в Петропавловскую крепость. В итоге исключён из гимназии. Поступил в Санкт-Петербургский университет вольнослушателем (что не требовало окончания гимназии). Но и оттуда исключён (ему объявлен запрет на посещение занятий). Стоит отметить, что кроме политических мотивов и в гимназии, и в университете, были частые пропуски занятий.

Слайд: 4

Название: Обучение в Германии

Изображение: Гейдельбергский университет

Текст: Обучение молодой человек решил продолжать в Германии. Поступил в Гейдельбергский университет в 1863 году, один семестр провёл в Лейпцигском университете, а потом перебрался в Йенский университет. По воспоминаниям сильно нуждался – семья с трудом наскребала денег на оплату обучения и жилья. Тем не менее, там также участвовал в политической деятельности – поддерживали Герцена и выступал в поддержку польского восстания 1863-1864 годов.

Слайд: 5

Название: Экспедиция на Канарские острова

Изображение: Канарские острова

Текст: Ещё во время обучения в 1866 году Миклухо-Маклай совершил первую экспедицию – на Канарские острова. Он отправился туда как один из двух студентов-ассистентов своего научного руководителя Эрнста Генриха Геккеля. Миклухо-Маклай преуспел во время экспедиции, даже открыл ранее неизвестный вид губок. Закончив в 1868 году обучение на медицинском факультете, будущий путешественник в Новую Гвинею не сдавал экзамен на врача, а стал постоянным ассистентом Геккеля, параллельно ведя свою научную работу. Тогда уже появились его первые публикации.

Слайд: 6

Название: Двойная фамилия

Изображение: Битва при Жёлтых водах (можно кард из фильма «Огнём и мечом»)

Текст: Все предки исследователя носили фамилию Миклухо. Двойная фамилия Миклухо-Маклай была им использована при первой публикации. То есть фактически он её себе присвоил. Мотивы до конца не выяснены. Существует романтическая семейная легенда: род пошёл от шотландца Маклая, который попал в плен к казакам в битве при Жёлтых водах в 1648 году и стался жить среди них. В Малороссии его фамилия стала постепенно произноситься как Миклухо. Род действительно происходил из черниговского казачества, но всё остальное документально не подтверждено.

Слайд: 7

Название: Экспедиция на Новую Гвинею

Изображение: Берег Миклухо-Маклая

Текст: С 1871 по 1877 Миклухо-Маклай исследовал Новую Гвинею. Экспедицию он снарядил во многом на деньги семьи, к тому же, часть оборудования пожертвовали некоторые русские учёные. За эти годы он также побывал в Индонезии, на Филиппинах и Малакки. Но главное внимание сосредоточил на побережье Новой Гвинеи, которое скромно назвал Берег Миклухо-Маклая.

Слайд: 8

Изображение: один из рисунков Миклухо-Маклая из экспедиции

Текст: Изначально местные жители боялись исследователя. Он постепенно завоёвывал их доверие, поселившись в стационарном лагере. Постепенно это стало приносить свои плоды. Особенно помогли посредники – первые из проникшихся доверием к учёному аборигены. Учёный подвергался многочисленным опасностям, переносил тяжёлые болезни (так в первый раз он покинул остров из-за малярии, давшей осложнения на ноги).

Слайд: 9

Изображение: один из рисунков Миклухо-Маклая из экспедиции

Текст: Миклухо-Маклая интересовало всё от метеорологии до мифов местного населения. Он проникся симпатией к папуасам и позже в публикациях активно отстаивал версию о едином происхождении всего человеческого рода, хотя в то время было распространено мнение, что многие аборигены, например Австралии и Новой Гвинеи, стоят эволюционно ближе к обезьянам, чем европейцы.

Слайд: 10

Название: Политические планы Миклухо-Маклая

Изображение: Российский герб на фоне карты Новой Гвинеи

Текст: Миклухо-Маклай выступал не только как исследователь. Он предложил российскому правительству проект установления протектората над Берегом Миклухо-Маклая, однако без колонизации этих земель. Таким образом, он наоборот хотел спасти местных жителей от европейской экспансии – ведь в случае реализации плана ни одна другая страна не имела бы права использовать эти земли, если бы их формально закрепила за собой Россия.

Слайд: 11

Изображение: тропический лес

Текст: Но установления такого протектората требовала усилий (возможно, не только дипломатических), и Санкт-Петербург не хотел их затрачивать лишь из благих намерений к папуасам.

Аборигенам Миклухо-Маклай, уезжая, советовал хватать детей и убегать в лесную чащу, если они завидят других европейцев.

Такой план в теории мог бы сработать: некоторые племена амазонских джунглей до сих пор не имеют контактов с цивилизацией, а леса Новой Гвинее также весьма густы.

Кроме того, Миклухо-Маклай предпринял попытку создать союз папуаских племён для противодействия возможной колонизации. Учитывая разницу в вооружении аборигенов и европейцев, попытка вряд ли имела шансы на успех. Но, видимо, отчаянный борец за правое дело хватался за любую возможность.

Слайд: 12

Название: Окончание экспедиции

Изображение: плывущий по морю пароход

Текст: К концу экспедиции состояние учёного ухудшилось. Обострилась малярия. Сказалось и то, что обещавший его забрать корабль опоздал на год. В Сингапур он плыл уже в полузабытьи и тяжёлой депрессии. В этом состоянии сдал материалы экспедиции в банк, но потом не вспомнил в какой, не нашёл и расписки. Всё это усугублялось денежными проблемами: Миклухо-Маклай получил деньги, собранные его доброжелателями, но их не хватило даже для того, чтобы расплатиться с долгами.

Слайд: 13

Название: В Австралии

Изображение: пейзаж австралийской пустыни

Текст: Ввиду отсутствия русских военно-морских кораблей в южных морях или денег на билет на пассажирский корабль до Европы, оправившийся от болезни Миклухо-Маклай с 1878 года поселился в Австралии. Здесь он сразу стал популярен благодаря своей экспедиции. В газетах его даже стали называть бароном, и от этого титула он не открещивался.

Слайд: 14

Изображение: другой пейзаж австралийской пустыни

Текст: Учёному дали место в Сиднейском музее, где он с новыми силами взялся за исследования. Он изучал местную фауну, а также продолжал исследования австролойдной расы, для чего даже препарировал аборигенов. Совершал он и полевые экспедиции вглубь материка, а также в Меланезию.

Слайд: 15

Название: Всемирная слава

Изображение: фунты стерлингов 1880-х годов

Текст: В то время Миклухо-Маклай был уже всемирно известен. Во многих городах, которые он посещал, виднейшие местные семьи соревновались за право его принимать. В Европе князь Мещерский организовал масштабный сбор средств в поддержку учёного. Но долг перед фирмой Дюммлера в Батавии (ещё за организацию экспедиции на Гвинею) достиг тысячи фунтов стерлингов и продолжал расти из-за процентов.

Слайд: 16

Название: Снова в России

Изображение: Александр III

Текст: В 1881 году Миклухо-Маклай на русском военном корабле приехал в Россию. Публика встретила его восторженно, однако быстро разочаровалась. Учёный прочитал несколько публичных лекций, но его записи не были должным образом систематизированы, потому лекции получились неинформативными. Кроме того, великий путешественник не был великим оратором, к тому же современники отметили, что за время долгого пребывания за границей он подзабыл русский язык. Однако главной своей цели исследователь достиг: после личной аудиенции у императора казна выплатила его долги и выделило дальнейшие субсидии. Уже в 1882 году Миклухо-Маклай уехал в Европу – поправлять пошатнувшееся в Петербурге и Москве здоровье.

Слайд: 17

Название: Снова в Австралию

Изображение: Маргарет-Эмма Робертсон-Кларк

Текст: В 1883 году на русском военном корабле Миклухо-Маклай вернулся в Австралию, по пути заехав и на берег Новой Гвинеи собственного имени, но всего на 8 дней. Он обнаружил, что большая часть его самых доверенных папуасов уже умерла, а их деревня почти обезлюдела из-за конфликта с горными племенами.

Слайд: 18

Изображение: Маргарет-Эмма Робертсон-Кларк

Текст: В Австралии Миклухо-Маклай женился на молодой вдове Маргарет-Эмме Робертсон-Кларк. Видимо, сам роман случился ещё до отъезда в России. Для заключения брака пришлось преодолеть сопротивление родственников невесты: у жениха не было постоянных источников существования и наблюдались серьёзные проблемы со здоровьем, кроме того, невеста в случае повторного брака теряла большие доходы в соответствии с завещанием своего первого мужа. Для разрешения спорных вопросов по поводу разных вероисповеданий молодых, потребовалась даже телеграмма лично обер-прокурора Правительствующего синода.

Слайд: 19

Название: Возвращение в Россию

Изображение: гербы Великобритании и Российской империи

Текст: В 1885 году правительство колонии передало военным Сиднейскую биологическую станцию из-за её выгодного стратегического местоположения. Над этим проектом Миклухо-Маклай работал все годы своей жизни в Австралии. Кроме того, в Австралии стали расти антирусские настроения (они росли по всей Британской империи). Всё это натолкнуло учёного на мысль об окончательном возвращении в Россию.

Слайд: 20

Название: Кончина

Изображение: Николай Николаевич Миклухо-Маклай (тот же портрет, что на слайде 1)

Текст: В 1886 году Миклухо-Маклай с семьёй вернулся в Россию. Но там здоровье его резко ухудшилось. Он умер через 2 года, не дожив до 42-летнего возраста. Путешественника ещё до отъезда на учёбу в Германию преследовали недуги, в тропическом климате прибавились новые. Но как показало исследование черепа 1962 года. убил его в итоге рак.

Вдова Миклухо-Маклая вместе с двумя сыновьями получила от российской императорской семьи пенсию и на средства казны вернулась в Австралию. Она дожила до 1936 года.

Слайд: 21

Изображение: Николай Николаевич Миклухо-Маклай (тот же, что на слайде 1)

Текст: Слава пережила учёного. Его почитали в России, как и в Австралии. Но по правде сказать, он больше был германо-английским учёным русского происхождения. В Германии он обучался, под руководством немецких учёных совершал первые экспедиции. В Австралии он совершенствовался в тесном взаимодействии с британскими коллегами. В Россию он приезжал лишь эпизодически, и публика в 1881 году отмечала, что говоря по-русски, он часто подбирал слова, а порой просто вставлял в речь иностранные фразы.

Миклухо-Маклай больше известен как путешественник, нежели как учёный. Мир поражался тем, сколько лет он жил среди папуасов, но материалы экспедиции исследователь до конца так и не систематизировал, тем более не написал большого количества работ на их основе.

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №6. Выясните, какие из технических изобретений того времени используются и в наши дни.

Лампа накаливания, в изобретение которой внёс свой вклад и русский учёный Александр Николаевич Лодыгин, используется и сегодня, хотя постепенно уступает место более совершенным источникам света, включая светодиодные, потребляющим гораздо меньше энергии при той же яркости освещения.

Конкретные изобретения Михаила Осиповича Доливо-Добровольского давно уже не используются, но сама разработанная им трёхфазная система электроснабжения (частный случай многофазных систем электрических цепей переменного тока) используется и сегодня, потому что всё электричество в наших домах – переменное.

Изобретённое в то время радио используется до сих пор, хотя оно активно вытесняется цифровым сигналом.

Разработанный в то время проводной телефон и сегодня в ходу, хотя его всё больше теснит беспроводная связь.

Разработанные тогда планеры применяются и сегодня, хотя несравнимо шире используются самолёты с двигателями, изначально создававшиеся на основе первых планеров.

Таким образом, напрашивается следующий вывод. Многие изобретения того времени до сих пор применяются, но в основном они считаются морально устаревшими, относятся к категории «вчерашний день». Всё-таки ХХ век принёс огромное количество новшеств во всех областях жизни. Достижения второй половины XIX века имеют значение уже больше как основа для дальнейших достижений.

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №7. В чём заключалось практическое значение открытия Д. И. Менделеева?

Периодическая таблица элементов (так называемая таблица Менделеева) на момент открытия помогла лучше систематизировать химические элементы. Впоследствии же, она позволила прогнозировать свойства ещё не открытых элементов. А в ХХ веке целый ряд элементов был искусственно синтезирован, причём в полученном продукте был только малый процент нужных атомов – их вычленяли исходя из свойств, определённых по таблице Менделеева.

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №8. Из курса Новой истории вспомните об основных достижениях западноевропейской науки второй половины XIX в. Укажите черты, сближающие российскую и западноевропейскую науки того периода.

В то время научный мир западного мира стал единым. Теоретические работы учёного из одной страны дополнялись публикациями представителя другой и получали практическое воплощение в изобретении гражданина третьей. Российской науке были присущи многие черты и европейской:

- ускорение наращивания знаний;

- быстрая реализация теоретических разработок в изобретениях;

- значимость изобретений, многие из которых кардинально меняли производство или быт людей;

- заинтересованность в научных достижениях представителей государственного аппарата (благодаря этому повышалась обороноспособность страны, и стимулировалось производство);

- заинтересованность в научных достижениях частного капитала (использование новых изобретений на производстве приносило значительные прибыли);

- повышение престижа науки и учёных в обществе.

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №9. Подготовьте сообщение об одном из известных российских учёных второй половины XIX в., родившихся в вашем крае, городе или связанных с вашим регионом.

Место рождения Ивана Михайловича Сеченова находится относительно недалеко от нашего Нижнего Новгорода – в 170 км на юго-восток от него. Сегодня село названо именем великого учёного, в 1829 году, когда он только родился, носило название Тёплого Стана.

Мальчик родился в семье небогатого помещика и бывшей крепостной, которая, естественно, приданого за собой не принесла. Семья была стеснена в средствах, потому на дому мальчик получил только начальное образование, причём во многом силами матери, которая перед замужеством обучалась в монастырской школе.

В 1848 году будущий учёный закончил трёхгодичное кондукторское отделение Главного инженерного училища (что соответствовало среднему образованию) и получил, как и остальные выпускники, чин прапорщика. Он попросился на Кавказскую войну, но в этой просьбе молодому человеку отказали. Через два года службы в резервном сапёрном батальоне подпоручик Сеченов вышел в отставку и поступил вольнослушателем на медицинский факультет Московского университета. С этого времени его жизнь была посвящена исключительно науке.

В университете будущий учёный проявили большое трудолюбие и любознательность. В отличии от других студентов (выпускников гимназий), он не изучал латынь на этапе среднего образования, но довольно быстро её освоил. Кроме основных занятий, где ему первое время пришлось догонять, восполняя пробелы в знаниях, он слушал ещё и многочисленные лекции по истории (в частности знаменитых Т. Н. Грановского и П. Н. Кудрявцева), причём истории разных периодов, а также истории медицины. Уже в университете он начала научную деятельность в области анатомии и физиологии под руководством доктора Иосифа Васильевича Варвинского. Также сильно сблизился он с доктором Иваном Тимофеевичем Глебовым.

После окончания университета Сеченов за свой счёт смог отправиться для продолжения обучения за границу – в 1856-1859 годах работал в лабораториях Иоганна Мюллера, Э. Дюбуа-Реймона, Ф. Хоппе-Зейлера в Берлине, Эрнста Вебера, О. Функе в Лейпциге, К. Людвига, с которым его связала особо тесная дружба, в Вене, по рекомендации Людвига – в лаборатории Роберта Бунзена, Германа Гельмгольца в Гейдельберге. В Берлине прослушал курсы по физики Магнуса и аналитической химии Розе. Там же за границей, используя свой опыт военного инженера, сконструировал первый экспериментальный прибор: «кровяной насос», имитировавший систему кровеносных сосудов человека – использовал его для изучения влияния алкоголя на организм.

Приехав в 1860 году в Санкт-Петербург, он почти сразу защитил написанную за границей диссертацию (стала одной из первых, на русском языке). Получил место на кафедре физиологии Императорской медико-хирургической академии по приглашению своего прежнего преподавателя Ивана Тимофеевича Глебова (к тому времени вице-президента академии). Довольно быстро Сеченов организовал при академии физиологическую лабораторию (одну из первых в империи).

В те годы уже начались работы, которые в будущем прославят учёного. Занимался физиологией межцентральных отношений (связанных с деятельностью нервной системы). Логичным продолжением этих исследований стало изучение работы головного мозга, в частности механизмов торможения, влияния центров головного мозга на двигательную активность. Также приложил он свою руку к работам в области психологии и даже философии. Ученики Ивана Михайловича сформировали обширную физиологическую школу.

Сеченов был ярым противником экспериментов на людях, использовала только животных. Правда, делал исключения для экспериментов на самом себе: однажды выпил даже колбу с туберкулёзными палочками, чтобы доказать, что только ослабленный организм подвержен этой инфекции.

В 1870 году Сеченов ушёл из академии в знак протеста против того, что туда не приняли рекомендованных им кандидатов (включая в будущем знаменитого И.И. Мечникова), а также против дискриминации дам. Работал в лаборатории Менделеева. Преподавал в Новороссийске, Одессе и других городах. Бывал профессором и родного Московского университета. В возрасте 72 лет почти прекратил преподавание (сделав исключение лишь для Пречистенских курсов для рабочих и то на один учебный год), но продолжал экспериментальную работу. Был широко признан в Европе, где много выступал с докладами.

Сеченов был сторонником механицизма, то есть воспринимал мир как механизм, где всё взаимосвязано и подчинено чётким законам, сродни математических. Именно сторонники этого миропонимания стали распространять в науке атеизм, увидев, что мировой механизм работает сам по себе, без помощи Господа. Сеченова обвиняли в таких же взглядах, тем более, что он пытался понять такую же механистическую работу главного творения – человека. Но официальные власти не поддержали отдельные нападки на учёного. Истинные его взгляды на этот счёт не известны, но по воспоминаниям современников церковные службы он посещал регулярно и стоял в первых рядах.

Прославивший Россию физиолог умер в 1905 году в возрасте 76 лет в Москве.

КУЛЬТУРНОЕ ПРОСТРАНСТВО ИМПЕРИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.: РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

(Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся)

Вопрос к параграфу №1. Какую роль играла литература во второй половине XIX в. в процессе формирования общественного мнения? Приведите примеры из текста параграфа.

Литература в этот период была одним из важных факторов, формировавших общественное мнение, но при этом она во многом проистекала из этого мнения, из нравов своей эпохи. Похожие вещи происходят с публицистикой, с которой в то время литература тесно смыкалась. В учебнике читаем: «В романах И.А. Гончарова судьбы героев связаны с судьбой России, с происходившими переменами. <...> Глубокое понимание психологии, нужд и чаяний крестьян характерно для Н.А. Некрасова. <...> Гениальный сатирик М.Е. Салтыкова-Щедрин создал целую галерею зловещих образов, представляющих как старый мир помещиков (Иудушка Головлёв) и чиновников (Угрю-Бурчеев), так и нарождающийся мир «чумазых» хищников (Колупаевы и Разуваевы)».

Выделяется из всей этой плеяды Н.Г. Чернышевский со своим романом «Что делать?». Он создал скорее манифест, политическое заявление, чем художественное произведение. По воспоминанием многих общественных деятелей именно эта книга сыграла большую роль в их жизни, на их пути к началу борьбу за правду.

Вопрос к параграфу №2. Перечислите социальные проблемы, ставшие основой сюжетов для произведений литературы второй половины XIX в.

Социальные проблемы: людское бесправие, всевластие чиновников, пережитки крепостничества, разорение широких слоёв населения, включая помещиков, «людоедство» нарождающегося капитализма, неустроенность в жизни большинства образованных, но не имеющих связей интеллигентов.

Вопрос к параграфу №3. Какие качества отличают героев произведений второй половины XIX в. от героев литературы первой половины XIX в.? С чем это связано?

Сложно выделить общие черты литературных героев всей первой половины XIX века, или даже одного великого писателя: у Тараса Бульбы и Манилова из «Мёртвых душ» мало общего, хотя создал оба образа Николай Васильевич Гоголь. Та же проблема с литературой второй половины столетия: у допрашиваемого крестьянина из «Злоумышленника» Антона Павловича Чехова и Базарова из «Отцов и детей» Ивана Сергеевича Тургенева различий гораздо больше, чем сходств.

Однако изменения были и связаны они во многом с переменами в самом обществе России. После реформ Александра II героями художественных произведений всё чаще становятся не только дворяне, но и другие слои населения (хотя и в первой половине века главными героями порой становились крестьяне, но гораздо реже). Также литература отражала социальные изменения: и разорение помещиков (прежних хозяев жизни), и возвышение новых предприимчивых, но часто бессовестных людей. Всё это стало возможно показать потому, что сами эти явления появились в жизни страны.

Кроме того, во второй половине столетия, цензура значительно смягчилась. И несмотря на то, что во второй половине правления Александра II, тем более при Александре III она снова ужесточилась, но всё равно её консерватизм не достиг такого уровня, как в правление Николая I. О проблемах общества разрешили писать без обвинений автора в покушении на основы государства.

Критический реализм (стиль второй половины века) как бы порождён сочетанием этих факторов. Противоречий в обществе в результате реформ стало не меньше, а больше. Одновременно их разрешили критиковать, не подвергаясь при этом гонениям со стороны властей.

Вопрос к параграфу №4. Назовите имена наиболее ярких представителей литературы народов России второй половины XIX в.

Иван Франко, Леся Украинка, Франциск Бенедикт Казимир Богушевич, Винцент Дунин-Марцинкевич, Соломон Наумович Рабинович (Шолом-Алейхем), Мифтахетдин Акмулла, Муса Яруллович Бигеев, Габдрахман Мухаметдинович Ильяси, Каюм Насыри и многие другие.

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №1. Согласны ли вы с утверждением, что именно литературное творчество М. Е. Салтыкова-Щедрина стало основной причиной его преследования со стороны властей? Докажите свою позицию, используя цитаты из параграфа.

Эта позиция полностью правильная. В учебнике про него сказано: «Гениальный сатирик М.Е. Салтыкова-Щедрин создал целую галерею зловещих образов, представляющих как старый мир помещиков (Иудушка Головлёв) и чиновников (Угрюм-Бурчеев), так и нарождающийся мир «чумазых» хищников (Колупаевы и Разуваевы)». То есть критика существовавших порядков налицо. Но гораздо более убедительные доказательства именно гонений даёт биография литератора. Самым страшным временем его жизни по признанию самого писателя были годы работы в губернской канцелярии Вятки. А началась эта фактически ссылка именно из-за литературного творчества: в результате публикации повести «Запутанное дело».

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №2. Почему темы о Боге, о душе, о смысле жизни стали популярны у некоторых авторов второй половины XIX в.? Какие идеалы православия находили отражение в литературе этого периода? На какие общественные процессы может указывать этот факт?

Вопрос о вере стал актуальным во второй половине столетия. Западная культура становилась всё более секулярной. Часть русской интеллигенции была склонна вообще к атеизму, он всё больше распространялся в обществе. На этом фоне часть писателей наоборот отстаивала православные идеалы любви к ближнему, подчинённости жизни нравственному закону и т. д. Также прослеживается тема важности для Господа любого, даже самого ничтожного в глазах общества человека.

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №3. Создайте презентацию на тему «Великий поэт (писатель) второй половины XIX в.».

И. А. Гончаров

Будущий писатель родился в Симбирске в 1812 году в богатой купеческой семье. Несмотря на то, что у родителей не было дворянского звания, они жили на широкую ногу, по-барски. Потому он хорошо знал жизнь дореформенных помещиков, которую позже отразил в своих романах.

В семилетнем возрасте у Ивана не стало отца, которого во многом заменил крёстный отец морской офицер в отставке Николай Николаевич Трегубов, хотя это вряд ли повлияло на будущее участие Гончарова в плавание на фрегате «Паллада». Гончаров получил домашнее образование, которое продолжил в частном пансионе, а потом в Московском Императорском коммерческом училище – его явно готовили к тому, чтобы продолжить семейное дело.

Учение молодого человека проходило успешно, но коммерция его совершенно не интересовала. При этом у него всё больше проявлялась склонность к сочинительству. По счастью, это не вызвало серьёзного конфликта с семьёй. С её согласия в 1831-1834 годах Гончаров обучался на словесном факультете Московского университета одновременно с Михаилом Лермонтовым, Иваном Тургеньевым, Александром Герценом, Николаем Огарёвым, Виссарионом Белинским, Ефремом Барышёвым, Николаем Станкевичем и Константином Аксаковым.

Однако сразу после окончания университета жить за счёт литературного труда не получилось. 11 месяцев Гончаров был секретарём Симбирского губернатора, потом переводчиком департамент внешней торговли министерства финансов в Санкт-Петербурге. Однако его литературная деятельность в этот период не активна, ничего значительного он тогда не создал, активизировался как писатель только к концу 1840-х годов.

В столице Гончаров кроме службы чиновником, подрабатывал также домашним учителем. В частности, он обучал двух страших детей в семье Николая Аполлоновича Майкова. В доме знаменитого в то время живописца собиралась значительная часть творческой интеллигенции. Именно благодаря приобретённым там знакомствам Гончаров без особых проблем опубликовал свой первый роман «Обыкновенная история», созданный в 1847 году.

В 1852 году Гончаров как министерский переводчик был назначен секретарём вице-адмирала Евфимия Васильевича Путятина, который отправился с экспедицией к берегам Японии, чтобы прекратить режим её самоизоляции. Экспедиция продолжалась почти два с половиной года. Гончаров побывал в Англии, Южной Африке, Индонезии, Японии, Китае, на Филиппинах и на множестве небольших островов и архипелагов Атлантического, Индийского и Тихого океанов. Назад Гончаров добирался сухим путём через Сибирь.

Экспедиция оказалась успешной: после угрозы бомбардировки столицы со стороны американского адмирала Перри, Япония прекратила режим самоизоляции. Заключила она торговый договор и с Россией, возможно чтобы уравновесить американское влияние.

Но интересовало писателя не дипломатическая миссия, а сама дорога. Именно её он отразил в книге «Фрегат Паллада», опубликованной в 1858 году (хотя первые очерки появились сразу после возвращения в 1855). Книга о далёких странах имела успех. Однако впервые попав на море в 40 лет, её автор не стал путешественником и певцом дальних странствий.

Вскоре после возвращения Гончаров оставил работу переводчика в министерстве. В 1859 году был опубликован второй его роман – «Обломов», который принёс ему по-настоящему всероссийскую известность. Появилось даже новое нарицательное слово – «обломовщина».

Однако писатель не стал жить исключительно на гонорары. Он сменил несколько профессий. Работал редактором «Северной почты» (газеты министерства внутренних дел), членом совета по делам печати. Был также и цензором и несмотря на собственную творческую деятельность, к другим писателям был строг, позиция его была явно консервативной. В 1867 году в возрасте 55 лет писатель вышел в отставку и получил пенсию. В 1869 году опубликован «Обрыв», над которым автор работал 20 лет параллельно с другими произведениями.

С выходом в отставку Гончаров посвятил себя исключительно писательству, однако после «Обрыва» за новый роман так и не сел. Окончив литературный факультет и считая себя всю жизнь писателем, писал он медленно и с большим трудом, возможно поэтому не заставил себя снова взяться за большое произведение. Появилось несколько очерков. Писатель жаловался на одиночество, в письмах видна апатия. Скончался Гончаров в 1891 году в 79 лет.

Большая часть творчества писателя пришлась на правление Александра II, однако посвящено оно всё дореформенной России. При этом писатель ею отнюдь не восхищался, показывал ущербность и безысходность жизни в то время. Однако так и не обратился к новому материалу. Он не даром был консерватором. Видимо, он так и не смог приспособиться к новой жизни, хоть старая ему и не нравилась.

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №4. Из курса Новой истории вспомните об основных достижениях западноевропейской литературы второй половины XIX в. Укажите черты, сближающие российскую и западноевропейскую литературу периода второй половины XIX в.

Общие черты:

- показ пороков общества и их критика;

- показ человеческих пороков и их критика;

- реалистичный показ жизни низших слоёв общества;

- призывы к переустройству общества на более справедливых началах;

- рост интереса к историческому прошлому и более достоверный его показ.

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №5. Опираясь на знания из курса литературы, подготовьте краткое сообщение о том, как создавалось одно из литературных произведений второй половины XIX в.

История написания «Войны и мира» Л.Н. Толстым

Александр II в самом начале правления, в день коронации своим указом амнистировал всех декабристов. Их возвращение из ссылки вызвало большой ажиотаж в обществе.

Видимо, на волне этого ажиотажа граф Толстой решил написать роман о вернувшемся из Сибири участнике тех событий. Исходя из писем писателя, этот замысел созрел тогда же в 1856 году, хотя первые главы были написаны только в 1860-1861 годах. Первые три главы граф прочитал Ивану Тургеньеву. Но дальше них роман не пошёл.

Сохранилось 15 набросков романа. По ним и по письмам видна эволюция замысла. Вначале Лев Толстой понял, что нужно показать не только возвращение главного героя, но и само восстание и подготовку его – декабристское движение. В одном из черновых набросков предисловия к «Войне и миру» читаем: «Но и в 1825 году герой мой был уже возмужалым семейным человеком. Чтобы понять его, мне нужно было перенестись к эпохе его молодости, и молодость его совпала со славной для России эпохой 1812 года». Так сюжет затронул Отечественную войну.

Но потом писатель понял, что и с этого масштабного события роман начинать нельзя. Как признавался сам писатель: «Мне совестно было писать о нашем торжестве в борьбе с бонапартовской Францией, не описав наших неудач и нашего срама. <…> От 1856 года возвратившись к 1805 году, я с этого времени намерен провести уже не одного, а многих моих героинь и героев через исторические события 1805, 1807, 1812, 1825 и 1856 года». Так в седьмом из 15 набросков действие начинается уже с месяцев, предшестововавшей битве при Аустерлице.

Впоследствии Лев Николаевич отказался от самого показал декабристского восстания и возвращения ссыльных из Сибири. Романа обо всём этом он так и не написал, хотя и пытался вернуться к теме в 1870-е годы: встречался с участниками событий, работал с документами. Декабристом должен был по замыслу стать Безухов. По записям самого Толстого: «Тем, кто знали князя Петра Кирилловича Б. в начале царствования Александра II, в 1850-х годах, когда Петр Кириллыч был возвращен из Сибири белым как лунь стариком, трудно было бы вообразить себе его беззаботным, бестолковым и сумасбродным юношей, каким он был в начале царствования Александра I, вскоре после приезда своего из-за границы, где он по желанию отца оканчивал свое воспитание».

Согласно версии Дмитрия Львовича Быкова для начала работы требовалось ещё один толчок. В 1862 году был опубликован роман Виктора Гюго «Отверженные». Это масштабная эпопея, где показаны не только жизнь главных героев, но и в целом срез французского общества, причём в развитии, в процессе смены исторических эпох: от Наполеоновской империи к конституционной монархии, заканчивается всё опять же восстанием. Главное, в романе содержаться многочисленные отступления с рассуждениями писателя. Много глав он излагает своё отношение к битве при Ватерлоо, в другой раз – к монастырю. При этом к самому сюжету эти размышления имеют мало отношения, они как бы сбоку. В «Войне и мире» наблюдается похожее явление. Видимо, Толстой изначально хотел написать что-то в этом роде, но после успеха Гюго убедился, что так можно, что публика это примет. Версия звучит весьма убедительно. По крайней мере, работа на «Войной и миром» началась именно в 1863 году.

Отрывок из романа под названием «1805 год» появился в «Русском вестнике» в 1865 году. В 1868 году вышли три его части, за которыми в 1869 году последовали остальные две.

В опубликованном в итоге варианте не показаны ни возвращение декабристов из ссылки, ни их восстание. На само движение есть намёк в эпилоге. Кульминацией стали события 1812 года. Но в образе Пьера Безухова, возможно, прослеживается отношение писателя к декабристам.

Это добрый, храбрый, но непутёвый человек. Во время Бородинской битвы Безухов проявляет беспримерную храбрость, но при этом не приносит никакой пользы, никак не помогает войскам, только остаётся спокойным и даже улыбающимся под обстрелом. Долгое время до этого он был постепенно стареющим в Москве камергером, не пытавшимся никак использовать ни своё положение, ни богатство. До этого он пытался. По приказам барина в обширных его владениях проводились преобразования. Приезжая в деревни, Безухов видел счастливую жизнь, но на деле это были спектакли, организованные приказчиками. По мнению Тостого такие люди пытались преобразовать Россию? Тогда неудивительно, что в итоге он решил не показывать их выступление.

КУЛЬТУРНОЕ ПРОСТРАНСТВО ИМПЕРИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.: ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА НАРОДОВ РОССИИ

(Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся)

Вопрос к параграфу №1. Что нового внесли передвижники в русское искусство? В чём состояла принципиальная новизна их идей?

Передвижники вынесли столичные художественные выставки за пределы Санкт-Петербурга и Москвы. Впервые они возили картины по стране, чтобы их смогло увидеть больше людей.

В развитии русского искусства их заслуга состоит, прежде всего, в обогащении стиля критического реализма, которому большинство из них было привержено.

Вопрос к параграфу №2. Сформулируйте идею, объединявшую творчество крупнейших живописцев второй половины XIX в.

Такой идеей можно признать «профессионализм – людям». К тому времени русская живопись давно поднялась на мировой уровень. А благодаря Товариществу передвижных выставок она стала доступна более широкой аудитории. Остальные идеи не едины. Многие художники пытались донести до людей, насколько несовершенна Россия, как много там несправедливости. Но эта идея не всегда относилась к полотнам на исторические темы, тем более не имела отношения к пейзажам с русской природой.

Вопрос к параграфу №3. Какие принципиально новые явления появились в архитектуре во второй половине XIX в.? Чем они были вызваны?

Во второй половине столетия появляется много зданий новых типов. Стали строиться магазины, вокзалы, банки и др. Это было связано с изменениями в экономической жизни – раньше просто не требовалось таких зданий. Кроме того, появились новые технологические решения, которым требовалось художественное оформление. Так кардинально изменилась конструкция мостов: ушла традиционная арка, в основу сооружения легла конструкция из стальных ферм.

Вопрос к параграфу №4. Какие темы стали ведущими в русском музыкальном искусстве во второй половине XIX в.?

Композиторы всё чаще общаются к историческим сюжетам и сюжетам традиционных русских сказок. Вдохновением для них часто служили произведения русских писателей, порой также на исторические темы. Однако время от времени появляются произведения похожие на исторические, но явно на абстрактные сюжеты (как опера Петра Ильича Чайковского «Иоланта») или на сюжеты иностранных художественных произведений (как балет «Щелкунчик» того же Чайковского).

Вопрос к параграфу №5. Какие причины способствовали усилению роли театра в общественной жизни?

Общественная жизнь захватывала не только образованные слои общества, как это было в первой половине столетия, но и широкие слои населения. Театр же был досугом широких кругов публики. Там свои идеи авторы могли донести до людей, даже не любивших читать, а порой и просто не умевших. Потому с ростом самого общественного движения и роли в этом движении литературы возросла и роль театра, через который многие идеи литераторов доносились до публики.

Вопрос к параграфу №6. Как вы думаете, какое значение имело сохранение и развитие традиционных художественных промыслов?

В условиях распространения фабричных товаров продукция традиционных промыслов стала слишком дорогой для использования в быту. Потому, чтобы выжить, некоторые промыслы ещё усилили свою художественность. Настоящими произведениями искусства они не стали, потому что известна матрёшка в принципе, а не определённая матрёшка определённого автора, хохломская роспись в целом, а не ряд отдельных произведения и т. д. Продукция этих промыслов перешла в разряд сувениров для внутреннего потребления и международной торговли. И в этом главное значение данных промыслов – они создали сувенирное лицо русского народного творчества в частности и России в целом.

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №1. Почему художники второй половины XIX в. нередко обращались к историческим сюжетам?

В то время в обществе интерес к истории был велик и в России, и в Европе (в каждой стране – к истории собственной). Это связано с развитием национальной идеи, органичная часть которой – определённое представление о прошлом народа. Благодаря этому интересу историческая наука делала большие успехи, открывала ранее неизвестные страницы развития страны, что ещё больше подогревало в обществе интерес к истории. Художники также были частью общества, потому также интересовались прошедшими веками, и их интерес выплёскивался на холст.

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №2. Какими элементами отличался так называемый псевдорусский стиль? Чем сооружения этого стиля схожи с древнерусскими постройками? Чем они отличаются от них?

В псевдорусском стиле архитекторы стали обращаться к допетровской архитектуре – на деле в основном к XVII веку, так как здания того времени были самыми яркими из традиционно русских и лучше всего сохранились. Так часто копировать элементы нарышкинского барокко, которое для самой архитектуры своего времени было большим новшеством и из-за реформ первого императора просуществовало недолго. Здания украшались шатровыми завершениями, кокошниками, фигурными наличниками. Это действительно делали их похожими на древние образцы. Но тем не менее, использовались конструктивные решения второй половины XIX века, включая стальные каркасы, порой бетоном и т.д.

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №3. Из курса Новой истории вспомните об основных достижениях западноевропейской художественной культуры второй половины XIX в. Укажите черты, сближающие российскую и западноевропейскую художественную культуру того периода.

Черты:

- распространение критического реализма;

- рост интереса к истории своего народа;

- распространение эклектики в архитектуре;

- появление новых типов зданий, которые потребовали новых архитектурных решений.

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №4. Соберите информацию и составьте биографический портрет одного из деятелей художественной культуры второй половины XIX в.

Василий Григорьевич Перов родился на рубеже 1833-1834 годов. Точная дата не известна, так как будущий художник был незаконнорожденным. И хотя отец (губернский прокурор барон Георгий Карлович Криденер) вскоре обвенчался с матерью, Василий Григорьевич не имел права на его фамилию и титул и долго подписывался «Васильев»; фамилия «Перов» возникла как прозвище, данное мальчику его учителем грамоты, заштатным дьячком, который этим прозвищем отметил своего ученика за усердие и умелое владение пером для письма.

Перов закончил уездное училище. В детстве он переболел оспой, после которой всю жизнь плохо видел. Тем не менее, он с детства проявлял интерес к живописи и когда после училища поступил в арзамасскую художественную школу, выделялся среди учеников.

В 1852 году Перов продолжил образование в Московском училище живописи, ваяния и зодчества. Денег не было даже на жильё. Художнику чуть не пришлось кинуть учёбу, но его приютил у себя один из преподавателей, отметивший талант студента. В 1856 и 1857 годах за вполне академичные портреты Перов получил две малые серебряные медали Императорской академии художеств. Но картина «Первый чин. Сын дьячка, произведенный в коллежские регистраторы», получившая малую золотую медаль, написано явно сатирически. В 1861 году за картину «Проповедь в селе» художнику была присуждена большая золотая медаль с правом продолжения обучения за границей. Такой возможностью он воспользовался в следующим годом, но вернулся досрочно с сохранением содержания.

Именно в заграничной поездке где-то в середине 1860-х годов Перов перешёл от сатирического стиля к критическому реализму. Он теперь не смеялся над окружающей действительностью, а ужасался ей. В этом стиле он творил остаток жизни, вскрывая пороки общества и личности. К тому же начиная с картины «Сцена у железной дороги» 1868 года, художник всё чаще стал обращаться к бытовым сюжетам.

В 1869 году Перов активно поддержал идею создания Товарищества передвижных художественных выставок, начавшего работу в 1870 году, организовал московское его отделение. Действительно идея была свежей. Она расширяла аудиторию художников, позволяла не быть привязанным к конкретному месту выставки. Передвижникам Перов со своим критическим реализм был близок и по духу. Он семь лет входил в правления Товарищества, но потом из него вышел.

К концу жизни Перов обратился к евангельским сюжетам, впрочем и их писал в своём стиле, показывая неприглядную правду жизни, только уже далёкого прошлого.

Талантливый художник скончался от чахотки (туберкулёза), усугубленной тифом и воспалением лёгких в 1881 году в 48 лет.

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №5. Изучите историю написания картины В. В. Верещагина «Апофеоз войны».

Василий Верещагин был участником среднеазиатской компании, он на своём опыте знал, что такое война. Там же в азиатских степях он услышал о правителе Кашгара Валихан-торе, который казнил европейского путешественника и приказал положить его голову на вершину пирамиды, сложенной из черепов других казненных.

Вернувшись и став уже известным живописцем, Верещагин обратился, как и многие художники того времени, к историческому сюжету. По легенде однажды к великому завоевателю Тамерлану, известному своей жестокостью, пришли женщины Багдада и Дамаска, которые жаловались на своих мужей, погрязших в грехах и разврате. Тогда правитель приказал каждому воину из своей 200-тысячной армии принести по отрубленной голове мужей-развратников. После того, как приказ исполнили, было выложено семь пирамид из голов.

Картина изначально должна была изображать такую пирамиду из черепов. Пейзаж вокруг соответствующий – пустынный. Но в процессе работы автор, видимо, вспомнил историю с правителем Кашгара и свой военный опыт. Не изменив существенно саму картину, он придал ей другой смысл. На раме сделана надпись: «Посвящается всем великим завоевателям — прошедшим, настоящим и будущим».

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №6. Используя материалы из Интернета, подготовьте презентацию картин одного из художников-передвижников, расположив их в хронологическом порядке по дате создания.

В соответствии с заданием, на первом слайде должно быть название и сведения об авторе, на каждом из последующих – репродукция картины и её название с годом создания.

Василий Григорьевич Перов

Автопортрет – 1851 год.

Портрет Н. Г. Криденера, брата художника – 1856 год.

Приезд станового на следствие – 1857 год.

Странник – 1859 год.

Сцена на могиле – 1859 год.

Первый чин. Сын дьячка, произведенный в коллежские регистраторы – 1861 год.

Проповедь в селе – 1861 год.

Сельский крестный ход на пасхе – 1861 год.

Дилетант – 1862 год.

Сватовство чиновника к дочери портного – 1862 год.

Чаепитие в Мытищах, близ Москвы – 1862 год.

Портрет И. М. Прянишникова – около 1862 года.

Шарманщик – 1863 год.

Савояр – 1863-1864 годы.

Продавец песенников в Париже – 1863-1864 годы (не окончена).

Праздник в окрестностях Парижа (на Монмартре) – 1863-1864 годы (не окончена).

Парижские тряпичники – 1864 год.

Парижская шарманщица – 1864 год.

Дети-сироты – 1864 год.

Гитарист-бобыль – 1865 год.

Дворник, отдающий квартиру барыне – 1865 год.

Мальчик мастеровой – 1865 год.

Очередная у бассейна – 1865 год.

Проводы покойника – 1865 год.

Мальчик, готовящийся к драке – 1866 год.

Разговор за круглым столом – 1866 год.

Тройка. Ученики мастеровые везут воду – 1866 год.

Чистый понедельник – 1866 год.

Утопленница – 1867 год.

Учитель рисования – 1867 год.

Христос и Богоматерь у житейского моря – 1867 год.

Портрет Елены Эдмундовны Шейнс (не окончен) – 1868 год.

Портрет П. Ф. Резанова – 1868 год.

Портрет Ф. И. Резановой – 1868 год.

Портрет Ф. Ф. Резанова – 1868 год.

Сцена у железной дороги – 1868 год.

Фомушка-сыч – 1868 год.

Портрет Г. И. Хлудова – 1868 год.

Девушка с кувшином – 1869 год.

Портрет В. В. Безсонова – 1869 год.

Портрет А. А. Борисовского – 1869 год.

Портрет Н. П. Ланина – 1869 год.

Портрет А. Ф. Писемского – 1869 год.

Старик-странник – 1869 год.

Малый лет семнадцати (Булочник) – 1869 год.

Автопортрет – 1870 год.

К Троице-Сергию – 1870 год.

Накануне девичника. Проводы невесты из бани – 1870 год.

Портрет Авдотьи Андреевны Кузнецовой – 1870 год.

Портрет А. Ф. Писемского (авторское повторение) – 1870 год.

Портрет А. Г. Рубинштейна – 1870 год.

Портрет Н. Г. Рубинштейна – 1870 год.

Портрет худ. Степанова Н.Г. – 1870 год.

Птицелов – 1870 год.

Спящие дети – 1870 год.

Странник – 1870 год.

Приезд институтки к слепому отцу – Около 1870 года (не окончена).

Дедушка и внучек – 1871 год.

Охотники на привале – 1871 год.

Портрет А. Н. Островского – 1871 год.

Рыболов – 1871 год.

Портрет С. Т. Аксакова – 1872 год.

Портрет В. И. Даля – 1872 год.

Портрет Ф. М. Достоевского – 1872 год.

Портрет И. С. Камынина – 1872 год.

Портрет П. С. Кампиони – 1872 год.

Портрет А. Н. Майкова – 1872 год.

Портрет М. П. Погодина – 1872 год.

Портрет И. С. Тургенева – 1872 год.

Отпетый – 1873 год.

Портрет С. Т. Кузнецова – 1873 год.

Ботаник – 1874 год.

Возвращение жниц с поля в Рязанской губернии – 1874 год.

Голубятник – 1874 год.

Пластуны под Севастополем – 1874 год.

Старики-родители на могиле сына – 1874 год.

Приём странника-семинариста – 1874 год.

Портрет девушки – 1874 год.

Суд Пугачева (неоконченная) – 1875 год.

Портрет Е. Е. Перовой – 1875 год.

Сплетница – 1875 год.

Юродивый – 1875 год.

Портрет П. И. Николаева – 1875 год.

Трапеза (Монастырская трапеза) – 1876 год.

Крестьянин в поле – 1876 год.

Портрет Н. А. Касаткина – 1876 год.

Портрет П. И. Николаева (вариант-повторение) – 1876 год.

Портрет А. И. Криденер, матери художника – 1876 год.

Охотники на привале – 1877 год.

Портрет А. К. Саврасова – около 1877 года.

Дворник, отдающий квартиру барыне – 1878 год.

Рыбная ловля – 1878 год.

Слепой – 1878 год.

Снятие с креста – 1878 год.

Христос в Гефсиманском саду – 1878 год.

Блаженный – 1879 год.

Странница в поле (На пути к вечному блаженству) – 1879 год.

Рыбаки. (Священник, дьякон и семинарист) – 1879 год.

Суд Пугачева – 1879 год.

Первые христиане в Киеве – 1880 год.

Никита Пустосвят. Спор о вере – 1880-1881 годы.

Плач Ярославны – 1881 год.

ПОВСЕДНЕВНАЯ ЖИЗНЬ РАЗНЫХ СЛОЁВ НАСЕЛЕНИЯ В XIX в.

(Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся)

Вопрос к параграфу №1. В чём заключались особенности развития городской застройки во второй половине XIX в.? Как эти особенности повлияли на плотность населения в городах?

Во второй половине столетия в крупных городах России, как и Европы, получили распространения многоквартирные дома на 4-5 этажей, в которых нередко жилыми были даже полуподвальные помещения (то есть получался дополнительный этаж). В сочетании с метрожом жилой площади на человека (в бедных слоях общества) это привело к значительному росту плотности населения.

Плотность застройки, а значит и населения, сдерживалась лишь относительно медленным внедрением центрального (парового) отопления. В отличии от древних времён, у горожан уже не было собственных огородов. Но без центрального отопления им требовались дрова. Топить приходилось большую часть года, потому дровяные сараи занимали значительную площадь во дворах домов, не давая строить их плотнее друг к другу.

Вопрос к параграфу №2. Что нового появилось в жизни городских «верхов»?

В жизни городских верхов по-прежнему большую роль играли светские вечера, салоны, походы в театр. Но к досугу добавился посещение ресторанов, которые ещё в первой половине XIX века были не очень распространены в России, а во второй половине столетия стали конкурировать со зваными обедами в частных домах.

Поменялся состав верхов, теперь в него входили не только дворяне, но и промышленники, верхи купечества, иногда туда включались и наиболее выдающиеся представители интеллигенции. Вскоре после реформ быт купечества отличался своей традиционностью, включал исконные русские наваристые блюда и патриархальный быт, но постепенно они перенимали образ жизни верхов дворянства.

Естественно, периодически менялась мода (особенно дамская). Кроме того, сменился род деятельности этих самых верхов. Представители элиты продолжали служить в армии, на флоте и на высоких чиновничьих постах, но также работали в конторах крупных частных фирм (обычно собственных) или банков.

Вопрос к параграфу №3. Каковы были отличительные черты быта жителей городских окраин? Какие традиционные элементы быта сохранялись у них?

Главное отличительной чертой окраин была бедность, из которой вытекали непритязательность домашней обстановки, одежды и питания. Но также низшие слои населения (многие люди из которых были выходцами из деревень в первом поколении) отличались такими традиционными чертами как:

- ранний подъём по утрам;

- главным местом досуга оставался трактир, для тех, кто мог себе его позволить (рабочие, как правило, не могли);

- патриархальность, в частности, женщины в трактирах не появлялись;

- дневной сон, когда позволяла профессия (у рабочих, к примеру, возможности поспать днём не было);

- традиционные одежды, например, включавшие платки на головах женщин.

Вопрос к параграфу №4. Какие изменения происходили в жизни крестьян? Как вы думаете, почему крестьянская жизнь менялась гораздо медленнее, нежели городская?

Города менялись потому, что были вынуждены приспосабливаться к росту своего населения, они во многих отношениях просто не могли жить по-другому. В то время, как численность жителей каждой отдельной деревни оставалось прежней. Кроме того, богатые люди жили в основном в городах, а именно им были больше всего доступны технические новинки. Тем не менее, и в деревнях появились новшества:

- печи с дымоходами окончательно вытеснили печи курные;

- для освещения стали применять свечи и керосиновые лампы, зажигали их всё чаще спичками;

- керамика в основном вытеснила деревянную посуду;

- у зажиточных крестьян на столах появились чай с сахаром, больше мясных блюд;

- у зажиточных крестьян появились книги и даже часы;

- получила распространение гармонь;

- стали распространяться резиновые галоши;

- в деревне стали появляться фабричные ткани, в зажиточных семьях – даже шёлковые женские платья.

Вопрос к параграфу №5. Как развитие промышленности повлияло на деревенский быт? Назовите промышленные изделия, производство которых вызывало эти изменения.

Промышленное производство вытеснило некоторые традиционные промыслы: стали чаще покупать фабричную керамическую посуду (вместо сделанной дома деревянной), ткани (вместо домотканных). Также появились ранее недоступные товары, такие как часы, чай, сахар, спички и т.д.

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №1. Чем досуг обитателей городских окраин во второй половине XIX в. отличался от досуга «верхов»?

Во многом досуг у бедноты был тем же, что и у элит, но дешевле, соответственно, ниже классом. Богачи проводили время в ресторанах, средние слои – в трактирах. Театр был популярен почти у всех слоёв, но богачи занимали ложи, студенты – галёрку и т.д., в зависимости от достатка. Кроме того, в народе остались традиционные развлечения: народные праздники (например, Масленица), петушиные бои и т.д.

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №2. Изучите материалы о быте помещиков во второй половине XIX в., привлекая дополнительную информацию.

Быт русских помещиков этого периода можно понять по героям художественных произведений.

Многие из них или уже разорились, или разорялись. И разорялись они из-за того, что не могли рачительно вести хозяйство. Это хорошо видно в пьесах Антона Павловича Чехова, например, «Вишнёвом саде». Причём примером является не только семья Раневских, но и помещик Симеонов-Пищик, который постоянно у всех занимает и перезанимает деньги, чтобы отдать даже не заклад в банк, а процент по нему. Примечательно, как в конце пьесы Симеонов-Пищик рассказывает про англичан, которые нашли на его землях особую глину, видимо каолин (особая белая глина, необходимая для производства фарфора). То есть всё это время он мог иметь большой доход с добычи этой глины, но даже не знал про неё. Возможно, и нашедшие её англичане платят ему меньше, чем он мог бы получать, сам поставляя её на фабрики. Быт помещиков в этой пьесе довольно праздный. Они гуляют, рассуждают, но в большинстве своём ничего не делают.

У Антона Павловича есть и другие примеры. В «Лешем» и более поздней его переработке «Дяде Ване» показаны имения без долгов. Их хозяева работают в поте лица, будто приказчики. Они выезжают на пикники, отдыхают на природе, но в основном проводят время за бумагами и счётами. Хозяйство поглощает времени не меньше, чем конторская работа у городских клерков.

У некоторых ещё были средства жить на широкую ногу. Отдельные дворяне по несколько лет могли прожигать жизнь за границей, как Ипполит Матвеевич Воробьянинов из «12 стульев» (основной сюжет книги относится уже к советским временам, но описанная там молодость Воробьянинова проходила в конце XIX века). Правда, это было опасно. Нельзя забывать, что именно за границей Раневская из «Вишнёвого сада» сделала основную часть своих долгов.

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №3. Используя текст учебника, расскажите об основных изменениях, имевших место на протяжении XIX столетия в быту и нравах жителей России.

Основные изменения происходили в городах. Там дома стали выше, появился общественный транспорт. В быту стали появляться технические новшества вроде телефона, центрального отопления (в богатых домах), туалета со смывным бочком и т. д. Благодаря фабричному производству на прилавках лежали более дешёвые товары от тканей до обоев. Массово открывались не такие распространённые раньше учреждения, вроде ресторанов.

В деревнях изменения были менее значительными, но они также имели связь с промышленными товарами (тканями, часами и т. д.) и техническими новинками (керосиновыми лампами, спичками и т. д.). В крестьянском быту новшества появлялись даже быстрее, чем в их сельскохозяйственном произдстве, потому что те же керосиновые лампы были несравнимо дешевле сельскохозяйственных машин.

Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №4. Разделившись на группы, найдите в Интернете фотографии улиц и домов разных городов вашего региона второй половины XIX в. и сделайте вместе с одноклассниками на их основе презентацию-экскурсию.

Слайд: 1

Название: Санкт-Петербург и окрестности во второй половине XIX века

Изображение: дореволюционная фотография Медного всадника

Текст: сведения об авторе

Слайд: 2

Название: Санкт-Петербург

Изображение: Дворцовая площадь

Текст: Значительная часть исторической застройки столицы империи формировалась в эпоху ампира в первой половине XIX века, потому во второй уже выглядела как и сегодня. Исключение составляет часть центра, которая сегодня заполнена домами в стиле модерн – они появились в начале ХХ века, а в конце XIX там стояли дома часто ещё петровской эпохи.

Слайд: 3

Изображение: конка в Санкт-Петербурге

Текст: Причём именно во второй половине XIX стали появляться многие современные черты, например, общественный транспорт. В рассматриваемый период наиболее распространена была конка: похожие на трамваи вагоны передвигались на конной тяге.

Слайд: 4

Изображение: Петропавловская крепость

Текст: Некоторые здание специально сохраняются в неизменном виде, так как являются музеями. В частности в Петропавловской крепости сохраняется память не только о петровской цитадели, с которой начался город, но и о политической в тюрьме, в которой как раз во второй половине XIX века содержали арестованных народовольцев.

Слайд: 5

Изображение: Никольский морской собор

Текст: Часть зданий сохранило не только внешний вид, но назначение. Обычно это храмы, которые были таковыми и во второй половине XIX века. В основном исторические функции они теряли на время советской власти и получили их вновь после падения таковой, хотя в изображённом здесь Никольском морском соборе никогда не прекращались богослужения.

Слайд: 6

Изображение: здания Сената и Синода

Текст: Но многие здания изменили своё назначение, хотя и сохранили внешний вид позапрошлого столетия. В здании, в котором сегодня располагается Конституционный Суд Российской Федерации и Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина, во второй половине XIX века находились важнейшие органы центрального аппарата управления – Правительствующий сенат и Святейший Правительствующий Синод.

Слайд: 7

Название: Царское село

Изображение: Царскосельский дворец

Текст: Несмотря на название, Царское село и во второй половине XIX века было городом. Его центром являлся дворец – императорская резиденция, но ею город не ограничивался.

Слайд: 8

Название: Гатчина

Изображение: Гатчинский дворец

Текст: Гатчинский дворец также был во второй половине XIX веке таким же, как и сегодня, хотя город вокруг него претерпел с этих пор значительные изменения.

Слайд: 9

Название: Кронштадт

Изображение: улицы Кронштадта

Текст: Не многое изменилось с того времени и в облике Кронштадт. Его историческая застройка также формировалась в основном на протяжении XIX века. К тому же, в связи с маленькой площадью острова, она почти не дополнялась новшествами ХХ века.

Слайд: 10

Название: Выборг

Изображение: улицы Выборга

Текст: Немного новых зданий появилось на протяжении ХХ века и в Выборге. Город и сегодня выглядит во многом как и во второй половине XIX века.

Слайд: 11

Название: Шлиссельбург

Изображение: Шлиссельбург

Текст: Город Шлиссельбург и особенно его крепость выглядят и сегодня так же, как во второй половине XIX века. Значительным дополнением стал лишь Невский судостроительно-судоремонтный завод, основанный хоть и до революции, но уже в ХХ веке.

Слайд: 12

Название: Новгород

Изображение: улица Новгорода

Текст: Новгород – древний город. Но от совсем старой застройки там часто сохранились лишь церкви. В то время как есть улицы, дома все на которых датируются именно XIX веком.

Слайд: 13

Название: Псков

Изображение: улица Пскова

Текст: Похожая ситуация сложилась и в Пскове. Здесь много застройки XIX века, не потревоженной в следующем столетии.

Слайд: 14

Изображение: размытая просёлочная дорога

Текст: Вполне можно смотреть на современную действительность и представлять себе вторую половину XIX века не только в городах. Не изменились и многие другие творения человека. Не важно, существовала ли во второй половине XIX века конкретно эта дорога – многие они и тогда выглядели похожим образом.

ПОВТОРЯЕМ И ДЕЛАЕМ ВЫВОДЫ

1. Какие перемены в экономике и социальном строе России произошли в 1880-1890-е гг.?

В 1880-е завершился промышленный переворот. Экономика России окрепла, империя стала одним из крупнейших в мире экспортёров сырья (правда ради удержания этих позиций экспорт хлеба, к примеру, не снижали даже в неурожайные годы, зачастую провоцируя голод внутри страны).

Такой хлебный экспорт стал возможен благодаря появлению крупных хозяйств, где использовались удобрения, сельскохозяйственная техника и другие черты интенсивного земледелия. Обычно ими владели помещики, или предприниматели, выкупившие землю у помещиков.

В социальной сфере происходили большие перемены. Появились и окрепли новые классы пролетариата, буржуазии и интеллигенции. Прежние сословия не исчезли, но были сильно размыты. Например, среди дворян появилось много новых людей, к тому же сословие в целом значительно обеднело и потеряло вес в обществе. Привилегии купечества были уничтожены реформами: купцам разрешалось вести торговлю, но для предпринимательской деятельности уже не нужно было принадлежать к этому сословию, купцы были свободны от рекрутских наборов, на сами эти наборы были отменены, а всеощая воинская повинность относилась и к купцам.

Увеличилась мобильность между сословиями. Из крестьянства в пролетариат переходило всё больше людей, хотя такой переход по-прежнему был затруднён сохранением сельской общины. Интеллигенцию пополняли люди, получившие образование, а буржуазию – сколотившие капитал. Это могли быть выходцы из любого сословия. На офицерской и гражданской службе предпочтение стали отдавать образованию и личным качествам, а не происхождению, потому всё больше выходцев из низших сословий получали высокие чины в вооружённых силах и в гражданской администрации, а вместе с ними и личное дворянство.

То есть Россия полностью изменилась со времён Николая I, хотя сходств с правлением Александра II было больше.

2. Охарактеризуйте внутреннюю политику Александра III. Каковы были особенности его национальной и религиозной политики?

Внутренняя политика Александра III была крайне консервативной, она характеризовалась контрреформами, которые свели на нет многие либеральные преобразования его отца. В национальной и религиозной политике были значительно урезаны даже вольности, дарованные Александром I и нетронутые Николаем I. Например, это касалось Великого княжества Финляндского. Император стремился к наибольшей унитарности государства и полнейшему господству православия. Потому проводилась русификация даже в Финляндии, тем более активной она была в районах, считавшихся мятежными, например в Польше.

В религиозной политике православие получало государственную поддержку. Запрещён был переход из него в другие религии и конфессии. Отношение же к другим религиям был разным. К буддизму, к примеру, относились вполне терпимо, в то время как католичество на потенциально мятежных польских землях не запрещали прямо, но существенно затрудняли ему жизнь. Также государственная политика состояла в молчаливом поощрении бытовой неприязни к иноверцам, в частности, глаза закрывали на еврейские погромы.

3. Перечислите главные события внешней политики России в 1880-1890-е гг.

1881 и 1884 годы – возобновления Союза трёх императоров между Германией, Россией и Австро-Венгрией.

1884 год – окончание покорения Центральной Азии.

1885 год – Сербо-болгарская война, проходившая при поддержке сторон со стороны России и Австро-Венгрии.

1886 год – антирусский переворот в Болгарии.

1887 год – договор перестраховки между Россией и Германией.

1893 год – Франко-русский союз.

4. Какие достижения в развитии науки и образования во второй половине XIX в. вы считаете наиболее значительными?

В развитии образования наибольшим достижением был рост его массовости. В связи с индустриализацией страны требовалось больше людей, по крайней мере, с элементарной грамотностью.

В науке значительные достижения были достигнуты в разных областях, потому сложно сказать, какое из них наиболее значительно, ведь все они разнонаправленными. Пожалуй, таковым можно назвать периодическую таблицу элементов, разработанную Менделеевым, потому что она помогла систематизировать знания по химии, до сих пор служит основой классификации элементов и предсказала многие дальнейшие открытия.

5. Какие направления господствовали в художественной культуре второй половины XIX в.?

Широкое распространение получил критический реализм. Писатели, художники и другие творцы вскрывали социальные несправедливости и несовершенство человеческой личности.

В архитектуре господствовала эклектика, то есть архитекторы обращались за вдохновением к предшествующим эпохам, часто смешивали в одном стиле черты разных времён, однако органично их сочетали. Разновидностью эклектики был псевдорусский стиль, использовавший элементы допетровской архитектуры, чаще всего XVII века.

6. Используя карту, расскажите о том, как изменялась территория Российской империи на протяжении XIX столетия.

На протяжении этого столетия территории России в основном прирастала. Значительные потери были только за счёт русских земель в Америке.

В результате Русско-персидской войны 1804-1813 годов Россия получила Восточную Грузию, Северную часть современного Азербайджана, Имеретию, Гурию, Менгрелию и Абхазию.

В результате Русско-турецкой войны 1806-1812 годов Россия получила Бессарабию.

В результате Русско-шведской войны 1808-1809 годов к России была присоединена Финляндия.

В 1815 году по результатам Наполеоновских войн Россия получила часть ранее ей не принадлежавших земель бывшей Речи Посполитой.

1816-1817 годы – краткий период, когда в составе Российской империи был плацдарм на Гавайских островах.

В результате Русско-персидской войны 1826-1828 годов к России перешла очередная часть побережья Каспийского моря.

В результате Русско-турецкой войны 1828-1829 годов Россия получила большую часть восточного побережья Чёрного моря (включая города Анапу, Суджук-кале, Сухум) и дельту Дуная.

В 1841 году русский владения в Калифорнии вместе с фортом Росс проданы крупному американскому землевладельцу Джону Саттеру.

По условиям Симодского трактата с Японией 1855 года Курильские острова к северу от острова Итуруп объявлялись владениями России, Япония получала острова Кунашир, Итуруп, Шикотан и Хабомаи, а Сахалин продолжал оставаться совместным, нераздельным владением двух стран.

В 1860 году после ратификацией китайской стороной Тяньцзиньских трактатов 1858 года к России отошёл Усурийский край.

Средняя Азия покорялась постепенно, в основном в 1860-е – 1880-е годы.

Аляска продана США в 1867 году.

В 1875 году Россия передала Японии все Курильские острова, за что получила в полное владение Сахалин.

Договоры с Китаем 1896 и 1898 годов фактически отдавали России в колониальное владение Маньчжурию.