Вопросы и задания к главе 3

Стр. 213

A. Что означает понятие «темперамент»?

Темперамент — это врождённые особенности человека, которые определяют его общую подвижность.

Б. Что означает понятие «характер»?

Характер — это устойчивое сочетание психических свойств человека, проявляющееся в привычных для него поступках, типичных способах реагирования на различные обстоятельства, которые показывают его отношение к окружающему миру.

B. Что означает понятие «индивидуальность»?

Индивидуальность — это совокупность самых разных черт человека, определяющих его своеобразие, отличие от других людей.

Г. Что означает понятие «свобода»?

Свобода — это способность человека к активной деятельности в соответствии со своими намерениями, желаниями и интересами, в ходе которой он добивается поставленных перед собой целей.

Д. Что означает понятие «частная жизнь»?

Частная жизнь — это та часть жизни человека, в которой он волен самостоятельно, без всякого вмешательства других людей и каких — либо организаций, определять цели своей деятельности и способы её осуществления.

Е. Что означает понятие «солидарность»?

Солидарность — согласие во мнениях, готовность к взаимной ответственности за общее решение.

2. Учимся давать характеристику

А. Гиппократ выделил четыре темперамента. Охарактеризуйте каждый из них с позиций современной науки.

Сангвиник — энергичны, жизнерадостны, легко приспосабливаются к самым разным условиям, стойко встречают трудности и уж точно не станут делать из мухи слона.

Меланхолик — чувствительные люди, часто поддающиеся грусти.

Флегматик — люди уравновешенные, не только спокойно реагирующие на всевозможные раздражители, но и способные стойко сопротивляться всяким невзгодам.

Холерик — это подвижные, легковозбудимые люди, которые с радостью и энтузиазмом берутся за любое дело, но из — за порывистости, недостатка усидчивости и отсутствия терпения крайне редко доводят начатое до конца.

Б. Укажите, чем наш мозг отличается от мозга животных.

Работай полушарий.

стр. 214

В. В учебнике приводится пример, поясняющий необходимость правого и левого полушарий мозга для того, чтобы постигать окружающий мир и понимать человеческую речь. Охарактеризуйте работу каждого полушария. Приведите свой пример, иллюстрирующий необходимость совместной работы обоих полушарий мозга.

Правое полушарие, во — первых, оно позволяет нам ориентироваться на местности, не заблудиться в городе или в лесу. Во — вторых, правое полушарие даёт нам возможность воспринимать музыку, чувствовать её, наслаждаться звуками, мечтать, фантазировать, сочинять разные истории. Оно же отвечает и за способности к изобразительному искусству. Благодаря правому полушарию мы узнаём друг друга, то есть чётко различаем лица людей. Понимаем речь, включающую мимику и интонации. Благодаря правому полушарию мы можем понимать метафоричные выражения.

Левое, отвечает за мышление и логику. Именно благодаря ему мы способны запоминать даты, события, имена и числа, решать математические задачи. Это оно обеспечивает нашу способность к письму, чтению и владению иностранными языками, даёт нам возможность понимать буквальный смысл слов. То есть, когда вы решаете задачу, пытаетесь ответить на поставленный вопрос, читаете параграф или учите правила — во всём этом большая доля работы принадлежит левому полушарию мозга. Читать ноты нам помогает левое полушарие.

Совместная работа левой и правой частей мозга не только позволяет нам понимать буквальный смысл слов, но и чувствовать музыку стиха. Когда же мы слушаем песню, у нас возникают определённые эмоции и мы одновременно оцениваем её слова и мелодичность. Без эмоций не обходится и чтение текстов.

Г. На какие четыре группы российский учёный Б. Теплов разделил черты характера? Охарактеризуйте каждую из названных им групп.

Д. Как люди относятся к своей индивидуальности?

Они пытаются ее подчеркнуть всеми возможными способами.

Е. О каких видах индивидуальности вы узнали? Охарактеризуйте каждый из них? Какой вид индивидуальности соответствует понятию «человек»? Почему вы так считаете?

Индивидуальность общественная и личностная. Понятию «человек» соответствует личностная индивидуальность.

Ж. Как на протяжении истории изменялось представление о границах свободы человека?

Границы свобода в первобытном обществе были тесно связаны с общественностью, человек практически был несвободным. И лишь в современном обществе границы свободы расширились, это все благодаря появлению государства и законам.

3. Как на протяжении истории изменялось представление о людях с ограниченными возможностями?

Раньше эти люди подвергались нападкам со стороны общества, сейчас их воспринимаю наравне с обычными людьми.

3. Учимся объяснять и называть причины

A. Мы все непохожи друг на друга. В чём причины этого? Животные тоже непохожи друг на друга. Сопоставьте причины непохожести людей с причинами непохожести животных. Как вы думаете, каких причин нет у животных? Почему?

Характер (он становится в процессе взросления человека, у животных он отсутствует), темперамент (врожденная характеристика каждого человека, у животных отсутствует).

Б. Зачем людям нужна свобода?

Чтобы было право выбора для достижения поставленной цели.

B. Объясните, почему необходимо ограничивать свободу, почему она не может быть без границ.

Это воспитательная мера за противоправные проступки.

Г. Объясните, как между собой связаны права человека, свобода и частная жизнь.

Человек сам вправе определять границы этих понятий.

Д. Объясните, какая разница между понятиями «равенство» и «равноправие»? Правом на что должны обладать люди? Почему?

Равенство это полное сходство, подобие, а равноправие это равенство в правах. Люди должны обладать правом на жизнь в первую очередь.

Е. Какие права люди считают самыми главными? Почему?

Право на жизнь.

Ж. В чём причины жестокого отношения в прошлом к людям с ограниченными возможностями? Почему в наше время изменилось отношение к ним? Согласны ли вы с тем, что людей с ограниченными возможностями иногда правильнее назвать людьми с неограниченными возможностями?

В ряде государств присутствовал культ силы и человеческого тела. Инвалидов считали неполноценными и их приравнивали к рабам или животным. Также их не признавали дееспособными. В связи с распространением христианства отношение к инвалидам и взгляды на их положение в обществе существенно меняются. Можно наблюдать как происходит становление и развитие конфессиональных теоретических подходов к проблеме помощи через осмысление важнейших христианских догматов о милосердии.

3. Почему у людей первобытного общества не было частной жизни? Объясните, как появление у людей частной жизни повлияло на развитие культуры.

Частной жизни не было по причине господства общества. Частная жизнь, позволившая человеку оставаться в кругу близких людей, семьи или же наедине с самим собой, ускорила развитие культуры. Человек больше времени стал проводить в раздумьях над тем или иным произведением культуры. Он стал производить объекты культуры более осознанно.

Стр. 215

А. В § 14 было задание собрать информацию «о людях с ограниченными возможностями, доказывающую, что они “сделали себя”». Расскажите об этих людях.

Задание требует самостоятельного решения.

Б. В § 15 было задание собрать информацию о различных общественных благотворительных организациях, в которых творят добро неравнодушные люди. Расскажите об этих организациях.

Задание требует самостоятельного решения.

5. Учимся моделировать ситуации и делать выводы

A. В учебнике есть высказывание немецкого учёного Вильгельма Вунда: «В будничных радостях и горестях жизни нужно быть сангвиником, в важных событиях жизни — меланхоликом, относительно влечений, глубоко затрагивающих наши интересы, — холериком, в исполнении решений — флегматиком». Смоделируйте ситуации, указанные В. Бундом, и возможное поведение в каждой из них людей с названными темпераментами. Согласны ли вы с учёным? Объясните свою точку зрения.

Человек стоит перед выбором, ему нужно «трезво» оценить ситуацию для принятия правильного решения.

Б. Используя черты характера представителей разных темпераментов, смоделируйте образ идеального человека.

Целеустремленный, общительный, веселый, уравновешенный, трудолюбивый, душа компании.

B. О какой важной проблеме в отношении человека к самому себе говорится в следующих афоризмах? • «Совершенный человек всё ищет в себе, ничтожный — в других» (Конфуций); • «Тот, кто хочет совершенствоваться, должен смотреть на свои проигрыши, как на уроки» (Х.Р. Капабланка). — Раскройте смысл каждого афоризма. — Согласны ли вы с авторами афоризмов? Приведите аргументы в защиту вашей точки зрения. — Подумайте, связаны ли эти афоризмы с понятием «свобода». Аргументируйте свою точку зрения. — Мы с вами говорили об индивидуальности человека, при этом один тип её назвали атииндивидуальностью, а другой — настоящей индивидуальностью. Кто выберет девизом своей жизни эти афоризмы — человек, проявляющий антииндивидуальность, или тот, кому присуща настоящая индивидуальность? Почему?

Это девизы человека с индивидуальностью. Они говорят о самопознании человека.

Г. Напишите сочинение на тему: «Моё представление о современном культурном человеке».

Данное задание требует самостоятельного решения.