§ 11. Знатоки человеческих законов

Определяем основной вопрос урока

Что сообщила учительница? Как отнёсся к её словам Антошка?

Сегодня на уроке учительница будет знакомить детей с новой наукой – правоведением. Антошка возразил, что если мы по-доброму себя ведем, то правоведение ни к чему.

Какой вопрос у тебя возникает? Сравни свою формулировку с авторской (с. 136).

Что такое правоведение?

Вспомним то, что пригодится для решения проблемы

Что такое общество, сферы общественной жизни?

Общество – люди, объединённые совместной жизнью, интересами, деятельностью по принятым правилам (мораль, законы).

Сферы общественной жизни - разные группы человеческих отношений, которые складываются между людьми, когда они объединяются для разных дел:

– для познания мира и себя – в сфере культуры;

– для труда – в сфере хозяйства общества;

– для общения – в сфере деления на разные группы;

– для управления и организации порядка – в сфере власти.

С. 125

Как совесть и мораль помогают поддерживать порядок в обществе?

Люди следуют установленным в обществе порядкам. Нельзя убивать, воровать, оскорблять людей.

Что объединяет людей в обществе?

Людей в обществе объединяют общие интересы.

Решаем проблему, открываем новые знания

Прочитай текст и объясни, зачем в государстве нужны законы.

Законы нужны для того, чтобы обеспечивать порядок в обществе. А чтобы законы работали за их нарушение устанавливается наказание.

С. 126

Определи, какие действия были тебе известны как нарушение закона, а какие – нет. Все ли наказания были тебе известны?

Действия, известные как нарушение закона

1. Нанесение побоев, причинение физической боли без ущерба здоровью.

2. Кража, то есть тайное хищение чужого имущества.

3. Убийство, то есть умышленное причинение смерти другому человеку.

Действия, неизвестные как нарушение закона:

1. Мелкое хулиганство, в том числе нецензурная брань в публичных местах.

2. Распитие несовершеннолетними спиртных напитков, появление пьяными на стадионах, в парках, в общественном транспорте.

3. Вандализм, то есть осквернение зданий или иных сооружений, порча имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах.

С. 127

Прочитай текст и объясни своими словами, где правоведение помогает в жизни.

Помогает изучить законы своего государства и законы других государств и как они применяются.

Применяем новые знания

1. Объясни смысл пословиц. Со всеми ли из них ты согласен?

Закон, что дышло: куда повернёшь, туда и вышло. Хитрый человек всегда истолкует закон так, как ему выгодно.

Сколько вору ни воровать, а расплаты не миновать. Наказание все равно настигнет человека.

Не только тот вор, кто крадёт, а и тот, кто лестницу подаёт. Виноват не только тот, кто украл, а и тот, кто помог.

От наказания умный умнеет, а глупый дуреет. У одного человека присутствует моральная оценка поступка, у другого отсутствует.

2. Как вы понимаете смысл этих высказываний? Со всеми ли из них вы согласны?

«Создавайте лишь немного законов, но следите за тем, чтобы они соблюдались». (Д. Локк) Множество законов может внести путаницу, они также могут противоречить друг другу.

«Лучше оправдать десять виновных, чем обвинить одного невинного». (Екатерина II) Каждый должен получить наказание в соответствии с совершенным правонарушением. Однако судебные ошибки не исключены и наказать могут невиновного. С другой стороны от наказания может уйти преступник.

«Жестокость законов препятствует их соблюдению».(Ш. Монтескьё) Чем жестче закон, тем сложнее его не нарушить. И наказание может не соответствовать нарушению.

«Закон могуч, но власть нужды сильнее». (И.В. Гёте) Иногда нужды заставляет человека нарушить закон, например украсть.

«Сущность закона – человеколюбие». (У. Шекспир) Законы должны быть направлены на защиту человека, а не против него.

1. Как ты думаешь, какого закона не хватает в нашем государстве? Объясни своё мнение.

На мой взгляд, не хватает закона морального, по которому люди должны уважительно относится к другим членам общества, не ущемлять их права и интересы. А нужен этот закон, потому что люди сегодня не обращают внимания на окружающих. Могут толкнуть, нагрубить. Не замечают, что кому-то нужна помощь перейти дорогу. Однако помимо наличия закона, необходимо и его соблюдение.

С. 129

Результат. Твои доводы, способные убедить недовольного туриста в необходимости соблюдения законов страны. Предложенный тобой допустимый выход из ситуации.

Находясь на территории другого государства мы должны соблюдать его законы. Когда мы приходим в гости к другу, мы знаем что у него делать можно, а что нельзя, какие правила установлены у него в доме. Так же и с другим государством – мы приехали в гости. Также и иностранцы, которые посещают нашу страну должны соблюдать ее законы. За нарушения из страны могут депортировать с запретом на въезд в нее.

С. 130

Проведи по выбору исследовательскую работу по одной из тем: «Законы Древнего Египта – сходства и отличия от современной России», «Законы древнегреческого общества – сходства и отличия от современной России», «Законы Древнего Рима – сходства и отличия от современной России».

Законы древнегреческого общества – сходства и отличия от современной России (законы, касающиеся гражданства).

Греческий гражданин — это личность, наделенная некоторыми неотъемлемыми правами, составляющими основу его жизнедеятельности.

Полноправным афинским гражданином мог быть житель Аттики, оба родителя которого имели гражданские права, а его имя вносилось в особый список, ведущийся в демах — низших административных единицах Аттики. В списки включались юноши и девушки по достижении 18-летнего возраста после тщательно проведенной проверки специальной комиссией.

Молодые люди, внесенные в гражданские списки демов, собирались со всей Аттики в районе Пирея и здесь в течение года проходили обучение и получали определенное воспитание под руководством специальных учителей — софронистов, избранных из числа наиболее уважаемых афинян. Под их руководством юноши (их называли эфебами) обучались фехтованию, стрельбе из лука, метанию копья, обращению с метательными орудиями, физическим упражнениям. Большое внимание уделялось нравственному воспитанию молодых людей.

Таким образом, воспитание и подготовка эфебов к исполнению гражданских обязанностей рассматривались как важное государственное дело, находились под пристальным наблюдением Народного собрания и властей. О значимости воспитательной работы говорит не только факт отбора софронистов из числа наиболее уважаемых граждан, но и их высокая оплата: софронисту была положена на содержание I драхма в день, как и члену важнейшего органа афинской демократии — Совета 500.

К 20 годам эфеб заканчивал обязательный курс военно-воспитательного обучения и становился полноправным гражданином. Гражданское полноправие включало совокупность как определенных прав, так и обязанностей. Наиболее существенными правами гражданина были право на свободу и личную независимость от какого-либо другого человека, право на земельный участок на полисной территории и экономическую помощь от государства в случае материальных затруднений, право на ношение оружия и службы в ополчении, право на участие в делах государства, т. е. участия в Народном собрании, Совете, выборных органах, право на почитание и защиту отечественных богов, на участие в общественных празднествах, на защиту и покровительство афинских законов.

Своего рода продолжением этих прав было формирование обязанностей гражданина: он был обязан беречь свое имущество и трудиться на земельном участке, приходить на помощь полису в чрезвычайных обстоятельствах, защищать родной полис от врагов с оружием в руках, повиноваться законам и избранным властям, принимать активное участие в общественной жизни, почитать отеческих богов.

Идеалом афинского полноправного гражданина был свободный человек, имеющий земельный участок и обладающий известным достатком, физически развитый человек, получивший определенное воспитание.

Гражданство в РФ приобретается по рождению, а также иностранный гражданин может обратиться за получением гражданства при определенных условиях: если с момента получения вида на жительство прошло пять лет, он имеет постоянный источник дохода, владеет русским языком, отказался от своего гражданства. А также в граждане могут принять лицо, имеющее заслуги перед РФ, прошедшие военную службу в войсках РФ не менее трех лет.

В Афинах гражданство получали по рождению. Гражданин был свободным человеком. Не граждане – рабы.

Учимся использовать дополнительную информацию.

Составь план текста. Для этого выдели основные смысловые фрагменты текста и озаглавь каждый из них. Приведи фрагмент из текста, который поможет объяснить, почему необходимо соблюдать законы той страны, в которой находишься.

1. Выступление с предупреждением китайских граждан, находящихся в Казахстане о необходимости соблюдения законов.

2. Выявление случаев нарушения миграционного законодательства гражданами Китая.

3. Наказание, которое следует за нарушение закона другой страны.

Как сведения, данные в тексте, можно использовать для решения жизненной задачи этого параграфа?

Наказание за нарушение законов другой страны: нарушители казахстанских законов подвергаются штрафу или выдворению из страны, вплоть до последующего запрета повторного въезда в Казахстан.

С. 131

Ознакомься с данными двух социологических опросов, представленных в диаграмме и таблице (воспользуйся сопровождающими их текстами и вопросами). Какие данные этих опросов и как ты можешь использовать для решения жизненной задачи «Туристическая поездка»?

Данные о правильности законов для каждой страны, и данные о том, что любой закон нужно соблюдать.

Дополнительное задание: сформулируй новую жизненную задачу для всего российского общества на основе данных опросов.

В Москву на экскурсию приехала группа иностранцев. Их водили по красной площади, где они мусорили. Могут ли они нарушать закон чужой страны? Могут ли Россияне нарушать законы других стран, находясь в них?

С. 132

Сопоставь результаты опроса и ответь на вопрос: Что является основным мотивом соблюдения законов в России и в США?

В России основным мотивом соблюдения законов является страх наказания, в США – признание правильности законов.

Найди в тексте слова, обозначающие первое мнение.

Если закон плохой, его не обязательно соблюдать.

Как сформулировано второе мнение?

Любой закон нужно соблюдать.

Какое мнение оказалось наиболее популярным у участников опроса?

Второе мнение – любой закон нудно соблюдать.

3. Древние о гражданстве

По заглавиям предположи, как эти тексты могут помочь тебе в осуществлении проекта к этому параграфу.

Тексты, посвященные гражданству помогут сравнить правила приема в граждане в Афинах и современной России. А также сравнить некоторые законы Древнего Рима и Современной России.

Предположи, какие ценные сведения для выполнения исследовательской работы могут содержаться в этих текстах.

Условия приема в граждане государства, наказание за совершение преступления, основные нормы поведения человека в обществе.

Работа с текстом во время чтения.

Проверь свои предположения, прочитав тексты.

Вопрос о гражданстве в Афинах решал суд, а человек, который должен был занять государственную должность проходил проверку Советом 500.

В древнем Риме за совершение правонарушения были различные виды наказания: от штрафа до смертной казни.

Российские законы о гражданстве описывают права граждан РФ и иностранных граждан на территории РФ.

Работа с текстом после чтения.

Выбранную тобой информацию, советы преобразуй так, чтобы их можно было использовать при создании проекта.

Гражданство в Афинах получали только по праву рождения. Если были сомнения по поводу гражданства, спорный вопрос решал суд.

Гражданство в РФ приобретается по рождению, а также иностранный гражданин может обратиться за получением гражданства при определенных условиях: если с момента получения вида на жительство прошло пять лет, он имеет постоянный источник дохода, владеет русским языком, отказался от своего гражданства. А также в граждане могут принять лицо, имеющее заслуги перед РФ, прошедшие военную службу в войсках РФ не менее трех лет.