§ 26. Духовная жизнь в 30-е гг. XX в
Подробное решение параграф § 26 по истории рабочая тетрадь для учащихся 9 класса, авторов Данилов А. А., Косулина Л. Г. 2016
- Гдз по Истории за 9 класс можно найти тут
Задание 1
На основе анализа материалов параграфа и представленных ниже документов сделайте и запишите выводы о процессах, происходивших в 1930-е гг. в области культуры.
Из книги Л.Д.Троцкого «Преданная революция»
Нынешний правящий слой считает себя призванным не только политически контролировать духовное творчество, но и предписывать ему пути развития. Безапелляционное командование распространяется в одинаковой мере на концентрационные лагеря, агрономию и музыку. Центральный орган партии печатает анонимные директивные статьи, имеющие характер военных приказов, по архитектуре, литературе, драматическому искусству, балету, не говоря уже о философии, естествознании и истории.
Из выступления наркома юстиции РСФСР Н.В. Крыленко на заседании Шахматной федерации. 1932 г.
Мы должны раз и навсегда покончить с нейтралитетом шахмат. Мы должны раз и навсегда осудить формулу «шахматы для шахмат», как и формулу «искусство для искусства». Мы должны организовать ударные бригады шахматистов и начать немедленно выполнять пятилетний план по шахматам.
Из выступления А.П.Довженко на совещании, посвященном историческим фильмам. 1940 г.
И в «Петре I», и в «Александре Невском», и в «Минине и Пожарском», и в «Богдане Хмельницком»... есть какое-то угодливое желание притянуть историю поближе к нам и даже реплики героев перемешать чуть ли не с речами вождей. Получается так, что Александра Невского можно, право, назначить секретарём Псковского обкома, а Петра, и Минина, и Богдана тоже чем-то в этом роде...
В стране существовала жёсткая цензура. Культура должна была служить идеям правящей партии. Все неугодное уничтожалось. Господство марксистско-ленинского учения. Сталин заявил, что наука носит политический характер. Вся история представлялась как классовая борьба угнетенных народов с эксплуататорами.
Задание 2
Проанализируйте документы и запишите ответы на вопросы.
Из письма, нелегально переправленного за границу. Октябрь 1928 г., Харьков
Вузовская молодёжь как небо от земли отличается от дореволюционного студенчества... Боевой лозунг — университет для рабочих и крестьян. В первую очередь для комсомольцев и рабфаковцев... Для детей служащих, т.е. прежней интеллигенции, установлена «процентная норма»: огромный конкурс на ничтожное число вакансий... Кто счастливо проскочил через сито приёмочных комиссий с их классовым подходом и политическим сыском, тот тише воды, ниже травы. Вылетишь в два счёта по одному подозрению. Сыск ведётся изнутри по принципу «самообслуживания»: в трудовой школе — одноклассниками-«шпионерами», в вузе — студенческими «комищейками». А новые студенты «от сохи» усердно «грызут гранит науки» и в лучшем случае тоже пугливо озираются по сторонам...
Квалифицированная интеллигенция, профессора, инженеры, врачи, адвокаты — в массе своей «осоветились». Большинство с грехом пополам устроилось и боится перемен... Считают, и не без основания, что события имеют свою логику. Да и практика белых правительств у всех в памяти. Люди, далёкие от коммунистической партии, находят, что рабоче-крестьянское правительство имеет немало заслуг и достижений в области народного образования и в международных отношениях, что это как-никак национальная власть, отстаивающая достоинство и целостность страны. О Временном правительстве вспоминают с ядовитым сарказмом.
Из дневника московского учителя истории И.И. Шитца. 1929 г.
С интеллигенцией дело обстоит совсем плохо. Профессура отмирает либо изгоняется, подроста же нет. Специалистов по всем ведомостям «снимают» (заменяя «выдвиженцами») либо, что ещё хуже, сажают; наиболее частое обвинение — вредительство. Химиков сидит чуть ли не половина всего количества их. ГПУ даже «торгует» химиками, т. е. за большие деньги отдаёт посаженных химиков в работы разным трестам и учреждениям, конечно, зорко досматривая, чтобы учёные не удрали; а не то учёных отсылают на работу в гиблые места на малом содержании (как арестованных). Есть даже такие, что работают в тюрьме, куда им доставляют книги и необходимые пособия. Одного из недавно расстрелянных генералов, говорят, даже взманили написать серьёзную работу, пообещав ему за это жизнь.
1. О каких противоречивых процессах, происходивших в среде интеллигенции, идёт речь в документах? 2. Какой новый слой сталинской социальной системы формировался в конце 1920-х — 1930-е гг.? 3. Как вы считаете, почему сталинские репрессии в первую очередь затронули ряды старой интеллигенции?
1. Формирование новой советской интеллигенции и уничтожение старой.
2. Формировалась так называемая советская интеллигенция, которая была воспитана на идеологии марксизма-ленинизма. Также появилась служба сыска, чтобы выискивать «вредителей» в учебных заведениях.
3. Старая интеллигенция в основном придерживалась старых взглядов. Для создания же нового общества нужны были люди, думающие и делающие так, как нужно правительству.
Задание 3
Опираясь на материалы учебника, приведите в соответствие друг другу данные таблицы.
Достижения советской науки в 1930-х гг.
Задание 4
С помощью материалов параграфа выберите правильные ответы. Привлеките к выполнению задания своих старших родственников.
1. На одном из приёмов И.В. Сталину представили известного артиста И. В. Ильинского. Вождь пошутил:
— Здравствуйте, гражданин Вывалов. Вы бюрократ, и я бюрократ, мы поймём друг друга. Пойдёмте побеседуем...
В каком кинофильме И.В. Ильинский блестяще сыграл роль бюрократа Бывалова:
а) «Закройщик из Торжка»; б) «Праздник святого Йоргена»; в) «Волга-Волга»?
В.
2. В каком кинофильме прозвучала «Песня о Родине» И.О. Дунаевского и В.И. Лебедева-Кумача:
а) «Цирк»; б) «Свинарка и пастух»; в) «Светлый путь»?
А.
3. Кто является режиссёром-постановщиком популярных кинофильмов «Богатая невеста», «Трактористы», «Свинарка и пастух»:
а) Г.А. Александров; б) Г.М. Козинцев; в) И.А. Пырьев?
В.
4. 1936 год открылся статьёй в «Правде» «Сумбур вместо музыки». Центральный орган ЦК ВКП(б) подверг безжалостной, сокрушительной критике:
а) музыку И.О. Дунаевского к кинофильму «Весёлые ребята»;
б) музыку С.С. Прокофьева к балету «Ромео и Джульетта»;
в) оперу Д.Д. Шостаковича «Леди Макбет Мценского уезда».
В.
Задание 5
Приведите в соответствие друг другу данные таблицы «Советская живопись 1930-х гг».
Задание 6
В мае 1936 г. в бюро драматургов Союза советских писателей поступило следующее заявление:
«В начале 1936 г. театры внезапно сняли со сцен всю мою драматургическую продукцию последних лет. Московский Художественный снял после нескольких представлений мою пьесу «Мольер», Московский театр сатиры, после первой генеральной, — мою комедию «Иван Васильевич», Вахтанговский — прекратил начавшуюся работу над пьесой «Александр Пушкин». Означенное снятие моих пьес разного жанра сопровождалось появлением в прессе статей такого характера, который показал мне с неоспоримой ясностью, что дальнейшее сочинение моих пьес и представление их в драматические театры является совершенно бесполезным».
Кто был автором этого заявления:
а) М.А. Булгаков; б) А.Е. Корнейчук; в) Б.Л. Пастернак; г) Н.Ф. Погодин?
А.
Задание 7
Проанализируйте документ и запишите ответы на вопросы.
Из работы русского философа Г.П. Федотова «Письма о русской культуре». 1938—1939 гг.
Каков бы ни был политический смысл русской революции, её культурное содержание может быть описано, с крайней схематичностью, следующим образом: русская культура, доселе творимая и хранимая интеллигенцией, спускается в самую глубину масс и вызывает полный переворот в их сознании... Никто не думает, конечно, что в России высшая математика или философия стали доступны массам. Но культура перестала быть замкнутой или двухэтажной. Старое противоположение интеллигенции и народа потеряло свой смысл... Россия в культурном смысле стала единым организмом...
Однако... Благодаря сознательному и полусознательному истреблению интеллигенции... демократизация культуры приобретает зловещий характер. Широкой волной текущая в народ культура перестаёт быть культурой... Университеты открыты для всех, в России насчитывается до 700 высших школ, но есть ли хоть одна высшая школа, достойная этого имени, равная по качеству старому университету? В этом позволительно сомневаться. Рабочий или крестьянский парень, огромными трудами и потом стяжавший себе диплом врача или инженера, не умеет ни писать, ни даже правильно говорить по-русски. Приобретя известный запас профессиональных сведений, он совершенно лишён общей культуры и, раскрывая книгу, встречаясь с уцелевшим интеллигентом старой школы, на каждом шагу мучительно чувствует своё невежество. Специалистом он, может быть, и стал... но культурным человеком не стал и не станет... Причина ясна и проста. Исчезла та среда, которая перерабатывала, обтёсывала юного варвара, в неё вступившего, лучше всякой школы и книг...
1. В чём видит Г.П.Федотов безусловное достижение русской революции? 2. Какое противоречие «культурной революции» он отмечает? 3. В чём видит русский философ причину резкого снижения культурного уровня советских людей? 4. Согласны ли вы с суждениями философа? Укажите дополнительные факторы, которые привели, на ваш взгляд, к повышению или понижению общей культуры населения СССР в 1930-е гг.
1. В распространении культуры среди масс, а не только среди интеллигенции. Культура перестала быть замкнутой.
2. Приобретая массовый характер культура перестает быть культурой. Новая высшая школа, по его мнению, по качеству уступает старой.
3. Имея диплом о высшем образовании уровень культуры выпускников был низким. Зачастую они не умели ни писать, ни говорить нормально по-русски. Причина этому – отсутствие интеллигенции
4. Общий уровень культуры населения повысился. Значительно повысился образовательный уровень населения. В 1937 г стало обязательным семилетнее обучение в школе. 1933-1937 гг – открылось более 20 тысяч новых школ. В 1939 г. грамотность составила 87,4%. СССР вышел на первое место по количеству студентов в мире.