§ 3. Император Александр I и его «молодые друзья». Первые реформы

Что являлось главным препятствием для успешного экономического и политического развития России в начале XIX в.? (c. 24)

Ответ: крепостное право и самодержавный характер власти.

Проверяем себя

1. Какие идеи внушал своему воспитаннику Ф. Лагарп?

Ответ: внушал неприязнь к деспотизму, стремление к законности, любовь к просвещению.

2. Назовите членов Негласного комитета. Что общего вы находите между этими людьми?

Ответ: П.А. Строганов, А.А. Чарторыйский, Н.Н. Новосильцев, В.П. Кочубей. Общее – приняли идеи эпохи Просвещения.

3. Чем министерства отличались от коллегий? Перечислите, какие функции получил Сенат. С помощью компьютера составьте схему государственного устройства России начала XIX в.

Ответ: в министерстве решение принималось единолично министром в рамках полученных им полномочий, в коллегиях – коллективно чиновниками. В отличии от коллегий, государственные дела между министерствами были поделены более четко и грамотно.

Функции Сената: контролировал деятельность министерств, следил за исполнением законов на местах; принимал и рассматривал апелляции.

4. Каким образом Александр I пытался решить крестьянский вопрос?

Ответ: Александр понимал, что на крепостном праве основано все государственное управление, что помещики добровольно не откажутся от власти над крестьянами. Для решения крестьянского вопроса император предпринял следующие действия: Александр прекратил раздачу государственных крестьян помещикам, попытался ограничить торговлю живым товаром: в газетах запретили помещать объявления о продаже людей. Был наказан ряд помещиков, виновных в убийствах и истязаниях крепостных. Однако наиболее существенные шаги в крестьянском вопросе в первые годы правления Александра ограничились двумя указами. В 1801 г. был издан указ, позволявший лицам недворянского происхождения покупать землю в частную собственность (до этого право частной собственности на землю было привилегией дворянства; остальные могли брать её в пользование на время). В 1803 г. был подписан указ о вольных хлебопашцах. Помещики получали возможность освобождать своих крестьян за выкуп с землёй.

5. Удалось ли добиться создания единой системы народного просвещения? В чём были её положительные стороны и недостатки?

Ответ: да. Достоинства – учебные заведения были ориентированы на представителей всех сословий; постепенно улучшалось образование дворян. Недостатки – слабое финансирование образования; для представителей других сословий возможность получить образование по-прежнему оставалась ничтожной.

Размышляем

6. Из курса Новой истории и истории России XVIII в. вспомните, в чём состоят основные положения идей просветителей. Выясните, какие из этих идей нашли отражение в деятельности Негласного комитета.

Ответ: идея торжества разума, политических свобод и равенства людей, общественного прогресса, разоблачение соответствующих предрассудков и суеверий (отрицание священного писания). В деятельности Негласного комитета нашли отражение идеи политических свобод и равенства людей.

7. Каково значение реформ системы управления, проведённых Александром I?

Ответ: в России была создана единая строго централизованная система управления.

8. Подумайте, каким образом можно было бы решить крестьянский вопрос в России. Почему Александр предпочёл осторожность решительности?

Ответ: Александр предпочел осторожность, потому что большинство помещиков не готовы были отказаться от постоянного дохода и перестраивать свои хозяйства. Также он помнил, что произошло с его отцом, и боялся, что против него также устроят заговор. Возможно, что был бы эффект от широкой пропаганды и публичной демонстрации успехов хозяйств и предприятий с вольнонаемными рабочими.

Работаем с документами

1. Расскажите о процедуре освобождения крестьян по данному указу. Как вы считаете, просто ли было освободить крестьян для пожелавшего сделать это помещика?

Ответ: необходимо было обоюдное согласие крестьянина и помещика. Далее помещик предоставлял необходимые документы губернскому дворянскому предводителю, который отправляет документы министру внутренних дел, а тот в свою очередь передает все на рассмотрение императору. Если будет дано решение об освобождении крестьянина, документы передаются в Гражданскую палату и вносится пошлина. Процедура освобождения была очень долгая и зависела от решения высших должностных лиц.

2. Как вы думаете, каковы могли быть последствия выполнения положения данного указа о возможности возвращения освобождённых крестьян под власть помещика?

Ответ: крестьянам заведомо выставлялись условия, которые они не могли выполнить, что приводило к возвращению под власть помещика.

3. Составьте от имени помещика прошение императору об освобождении его крестьян, где он даёт обоснование этого решения.

Ответ:

Прошение императору

Прошу освободить нескольких моих крестьян на свободу. Так я смогу поправить свои дела и развивать свое хозяйство. На моей земле хорошо растет хлеб. В хозяйстве уже работает некоторое количество наемных работников. И их труд эффективнее труда моих крепостных. Это позволило мне продавать излишки продукта. Крестьян, которых я освобождаю, будут трудиться в моем хозяйстве как наемные работники. Это позволит увеличить производство хлеба и его продажи. А следовательно увеличится и доход хозяйства.