§ 1. Индустриализация «железного» XIX века

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

• Сравните приведённые оценки буржуазного общества XIX в. Кто их даёт? Чем они отличаются?

Приведенные оценки буржуазного общества даны представителями разных социальных групп:

А. С. Пушкин – представитель обедневшего дворянского рода, его оценка дана в первой половине XIX века, когда формирование капитализма еще только начиналось, имело уродливые формы, такой капитализм называли еще «диким капитализмом». Его оценка справедлива для этого периода развития капитализма.

Э. Золя – выходец из семьи инженера, представителя буржуазии. В разное время своей жизни он дает разные оценки капитализма. В ранний период критикует буржуа, в поздний – одобряет развитие науки, которая служит человеку.

Дж. Голсуорси – представитель английской буржуазии (отец – владелец нескольких компаний, юрист, мать – дочь владельца заводов). Его оценка – положительная, тому быстрому темпу развития капитализма, который он застал в течение своей жизни.

Происхождение этих людей обусловило разные оценки капитализма.

• Что может удивить вас при сравнении приведённых оценок буржуазного общества XIX в.? Какой проблемный вопрос возникает из этого сравнения?

При сравнении приведённых оценок буржуазного общества XIX в. может удивить противоположность этих оценок, при том, что каждая их этих оценок справедлива. Из этого сравнения вытекает проблемный вопрос: буржуазное индустриальное общество – благо или зло для человека? Наш вариант практически совпадает с авторским.

ПОВТОРЕНИЕ НЕОБХОДИМЫХ ЗНАНИЙ

Составьте в тетради сравнительную таблицу признаков, характеризующих понятия индустриальное общество, капитализм, западная цивилизация.

Объясните значение понятий модернизация, промышленный переворот, культура, реализм. (Словарь)

МОДЕРНИЗАЦИЯ (от англ. modern — современный, передовой, обновлённый) — это:

1. Обновление объекта, приведение его в соответствие с новыми требованиями и нормами, техническими условиями, показателями качества. Модернизируются в основном машины, оборудование, технологические процессы (например, модернизация компьютера).

2. Макропроцесс перехода от традиционного общества к модерновому обществу, от аграрного — к индустриальному. Согласно С. Н. Гаврову историческое понятие модернизации рассматривается преимущественно в трех различных значениях: а) как внутреннее развитие стран Западной Европы и Северной Америки, относящееся к европейскому Новому времени; б) догоняющая модернизация, которую практикуют страны, не относящиеся к странам первой группы, но стремящиеся их догнать; в) процессы эволюционного развития наиболее модернизированных обществ (Западная Европа и Северная Америка), т. е. модернизация как перманентный процесс, осуществляющийся посредством проведения реформ и инноваций, что сегодня означает переход к постиндустриальному обществу. Изучением модернизации занимается теория модернизации.

3. Процесс полной или частичной реконструкции общественной системы с целью ускорения развития.

ПРОМЫШЛЕННЫЙ ПЕРЕВОРОТ — переход от мануфактуры к машинному производству. В 60-х гг. XXVIII в. — 10 - 20-х гг. XIX в. Первый промышленный переворот произошел в Великобритании. Затем до конце XIX в. в разное время - в США, Франции, Германии, Италии, Японии. В России начало промышленного переворота относится к 1-й половине XIX в., завершение — к концу 70-х – началу 80-х гг. XIX в.

КУЛЬТУРА (от лат. cultura — возделывание, позднее — воспитание, образование, развитие, почитание) — понятие, имеющее огромное количество значений в различных областях человеческой жизнедеятельности. Культура является предметом изучения философии, культурологии, истории, искусствознания, лингвистики (этнолингвистики), политологии, этнологии, психологии, экономики, педагогики и др.

В основном, под культурой понимают человеческую деятельность в её самых разных проявлениях, включая все формы и способы человеческого самовыражения и самопознания, накопление человеком и социумом в целом навыков и умений. Культура предстает также проявлением человеческой субъективности и объективности (характера, компетентностей, навыков, умений и знаний).

Культура представляет собой совокупность устойчивых форм человеческой деятельности, без которых она не может воспроизводиться, а значит — существовать.

Культура — это набор кодов, которые предписывают человеку определённое поведение с присущими ему переживаниями и мыслями, оказывая на него, тем самым, управленческое воздействие.

Источником происхождения культуры мыслится человеческая деятельность, познание и творчество

РЕАЛИЗМ (фр. réalisme, от позднелат. reālis «действительный», от лат. rēs «вещь») — стиль и метод в искусстве и литературе, а также философская доктрина, согласно которой предметы видимого мира существуют независимо от человеческого восприятия и познания.

К каким последствиям привела модернизация в европейских странах в первой половине XIX в.? (История, 10-й кл.)

Модернизация в европейских странах в первой половине XIX в. привела к таким последствиям:

- бурное развитие промышленности

- урбанизация (рост городов) и рост городского населения

- формирование новых социальных групп

- формирование западной модели демократии

Назовите основные события и явления, определившие культурную жизнь Европы в первой половине XIX в. (История, 10-й кл.)

- промышленный переворот

- модернизация

- переход к рыночной экономике

- наполеоновские войны, в т.ч. Отечественная война 1812г. (Франции и России)

- Революции 20-х гг в раздробленной Италии

- восстание декабристов в Санкт-Петербурге – 1825

- восстание Лионских ткачей – 1834

- начало чартистского движения – 1838

- революции в Италии, Франции, Германии – 1848

п.1

Как вы считаете, теории, описывающие своеобразие западного мира в Новое время, противоречат друг другу или, напротив, дополняют?

Теории, описывающие своеобразие западного мира в Новое время, не противоречат друг другу, а дополняют друг друга.

Сделайте вывод: буржуазное общество XIX в., какое оно – жестокое, бедное и «грязное» или богатое и окрыляющее?

Вывод: буржуазное общество XIX в. – и жестокое и окрыляющее. Новое рождается через трудности, разрушение старого и это всегда болезненный процесс. И, тем не менее, развитие капитализма принесло свои плоды: рост уровня жизни, рост городов, развитие науки, образования.

п.2

Как вы думаете, почему промышленная революция способствовала улучшению благосостояния населения?

Промышленная революция способствовала улучшению благосостояния населения, так как фабрика (завод) — капиталистическое предприятие, на небольшой территории производившее с помощью машин продукции в десятки и сотни раз больше по количеству и выше по качеству, чем на мануфактуре. Подъём машинной индустрии кардинально изменил товарный рынок. Стала активно развиваться оптовая торговля, в итоге сосредоточившаяся на товарных биржах, торговавших не только колониальными изделиями, но и промышленным сырьём, топливом, товарами первой необходимости, продуктами питания. Со временем товарные биржи стали специализированными: биржи металлов, стройматериалов, текстильного сырья.

Розничный рынок наводнили изделия машинного производства. Открылись универмаги — магазины, где продавались продовольственные и промышленные товары. Быстро росло благосостояние широких слоёв населения. Люди стали лучше питаться, одеваться, меньше болеть.

Сделайте вывод: буржуазное общество XIX в. – жестокое и окрыляющее?

Новое рождается через трудности, разрушение старого и это всегда болезненный процесс. И, тем не менее, развитие капитализма принесло свои плоды: рост уровня жизни, рост городов, развитие науки, образования.

п.3

Как вы думаете, кто больше выиграл в результате промышленной революции - буржуазия, рабочие, правители государств?

Выиграл в результате промышленной революции больше – буржуазия и правители государств.

Сделайте вывод: буржуазное общество XIX в. – жестокое или окрыляющее?

Новое рождается через трудности, разрушение старого и это всегда болезненный процесс. И, тем не менее, развитие капитализма принесло свои плоды: рост уровня жизни, рост городов, развитие науки, образования. относительно жизни рабочих, скорее бедное: рабочие за мизерную зарплату трудились по 12—14 часов в сутки без выходных и отпусков, без оплаты в период болезни. Требовать увеличения зарплаты было бессмысленно, так как за фабричными стенами своей очереди ждали миллионы безработных — разорившиеся ремесленники, крестьяне, мелкие торговцы. Значительную часть рабочих составляли женщины и дети, получавшие за одинаковый с мужчинами труд в два-три раза меньше. Центральным социальным вопросом в этот период была борьба с нищетой, которая обострялась менявшейся демографической ситуацией, — в XIX в. успехи медицины обеспечили высокие темпы роста населения всех европейских стран.

п.4

На ваш взгляд, какие коренные перемены привнесла в жизнь людей индустриализация XIX в.?

Индустриализация привела к тому, что ведущей отраслью вместо обрабатывающей, производящей товары широкого потребления, стала базовая промышленность — металлургия, энергетика, машиностроение, продукция которых создавала основу для всех остальных отраслей. Промышленные достижения теперь измерялись тоннами не хлопка или шерсти, а металла, угля, нефти.

Индустриализация способствовала процессу урбанизации — возникали крупные города, становившиеся промышленными центрами, ориентированными на производство.

В США, Германии, Франции возникли объединения предприятий под единым управлением. Всем им можно дать одно общее название — монополии.

Одновременно во второй половине XIX столетия общество стремительно преодолело путь от колёсных повозок, масляных фонарей и гусиных перьев до автомобилей, электроосвещения, дирижаблей, печатных машинок и радио. От элитарных выставок и литературных салонов, рассчитанных на вкусы романтичных аристократов, — до жёсткого реализма романов Диккенса и Достоевского, импрессионизма художников Моне и Дега, кинематографа братьев Люмьер.

В обществе, где успех сопутствовал тому, кто быстрее придумывал или осваивал новую технику и технологии, стала усиливаться роль образования. В XIX в. в большинстве европейских стран в обязательном порядке стали обучать детей от 6 до 12—13 лет. Школа повсеместно отделялась от церкви и приобретала светский характер. Наряду с классическими гимназиями появились и естественные, где преподавание гуманитарных предметов сужалось за счёт расширения естественных наук.

Сделайте вывод по проблеме «Буржуазное общество XIX в. – жестокое, бедное и "грязное" или богатое и окрыляющее?»

Буржуазное общество XIX в. – и жестокое и окрыляющее. Новое рождается через трудности, разрушение старого и это всегда болезненный процесс. И, тем не менее, развитие капитализма принесло свои плоды: рост уровня жизни, рост городов, развитие науки, образования

ПРОФИЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

• Сравните авторские позиции. Как вы думаете, в чём они противоречат друг другу?

Противоречия авторских позиций в разной оценке значимости массовой культуры.

• Какой вопрос может возникать у вас, если исходить из этого противоречия?

Каково значение массовой культуры в формировании общественного мнения, общественного сознания?

• Сформулируйте свой вариант проблемного вопроса, а потом сравните его с авторским.

Массовая культура XIX века – пример регресса или прогресса культуры?

Найдите подтверждение разным версиям проблемы урока на основании текстов источников и выводов историков. Ответ оформите в тетради в виде таблицы.

п.1

Проанализируйте приведённые источники, дополните их текстами, найденными самостоятельно, и сделайте вывод: XIX в. – время прогресса или регресса европейской культуры.

Вывод: XIX в. – время прогресса европейской культуры.