Подробное решение параграф § 19 по биологии для учащихся 9 класса, авторов Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., Родионова Е.И. 2016
Вопрос 1. Как совершается регуляция? (§ 1)
При отклонениях каких-либо показателей гомеостаза организма, под действием регулирующих факторов, организм, воспринимая сигналы рецепторов, пытается вернуть все на круги своя.
Какова роль природных круговоротов в жизни людей? (Жизненный опыт)
Жизнедеятельность организмов, в том числе и человека, на планете происходит благодаря круговороту и обмену веществ в природе. Без этого круговорота такие химические элементы, как кислород, углерод, сера, водород, азот, фосфор, быстро бы исчерпались, а все живое на Земле прекратило бы свое существование. Для человека очень важен круговорот воды. Важны круговороты веществ и энергии, поскольку то, чем мы питаемся: растения, животные, грибы и бактерии, все вместе участвуют в них.
Вопрос 2. Как вы думаете, почему параграфу об экологии авторы дали такое название?
Потому что в природе все между собой связано. Животные, растения, человек, бактерии, микроорганизмы, грибы, неживая природа влияют друг на друга, взаимодействуют между собой, одни организмы питаются за счет других. Так осуществляются невидимые связи между любыми компонентами природы.
Рассмотрите схемы (рис. 1–4) и сформулируйте главный вопрос урока. Что изучает, чем занимается экология?
Вопрос 3. Почему в одних и тех же условиях обитания встречается не один, а множество видов?
Потому что в одних и тех же условиях обитания, различные виды занимают различные экологические ниши, поэтому виды не вступают между собой в конкурентные отношения.
Вопрос 4. Почему у экологии биологическое ядро? С какой ролью жизни это связано?
Потому что живые организмы – основа жизни: жизни Земли и человека. А жизнь должна продолжаться и давать новую жизнь.
Вопрос 5. Укажите, в какие периоды между изображёнными на рисунке видами наблюдалась положительная, а в какие – отрицательная обратная связь.
Положительная обратная связь наблюдается при увеличении численности особей, а при уменьшении численности – отрицательная.
Вопрос 6. В чём биологический смысл круговорота?
Без круговорота любых веществ и энергии невозможна была бы жизнь. Запасы питательных веществ, энергии быстро бы закончились.
Вопрос 7. Какова роль организмов в очистке сточных вод?
В разрушении разнообразных органических веществ принимают участие бактерии, грибы, актиномпцеты и дрожжи. Все эти микроорганизмы в разной степени могут быть использованы для очистки сточных вод. Это особые микроорганизмы, способные разрушать органические соединения, некоторые красители, поедать многие поверхностно-активные вещества, жить и размножаться за счет ядов. Микроорганизмы разлагают такие трудноразлагаемые соединения, как диоксин, хлор-и металлоорганика, удаляют азот и фосфор из сточных вод.
Вопрос 8. Что заставляет нас строить очистные сооружения несмотря на биологическую очистку сточных вод?
Сообщества микроорганизмов в активном иле не справляются с разрушением синтетических органических соединений. Поэтому нужно разлагать соединения прежде, чем они попадут в основные очистные сооружения.
Вопрос 9. Как влияют многочисленные дублирующие связи на устойчивость сообщества?
В экосистемах у организмов есть возможность избирать разные виды пищевых объектов и в первую очередь — наиболее массовые. Если потребляемый пищевой объект становится редким, то организм переключается на питание другим видом, а первый, освобожденный от пресса выедания, постепенно будет восстанавливать свою численность. Благодаря такому переключению обеспечивается возможность длительного сосуществования сообщества, а также поддерживается динамическое равновесие между пищевыми ресурсами и их потребителями.
Вопрос 10. Какую роль играют животные в опылении растений?
Животные, в том числе насекомые и птицы, способствуют переносу пыльцы с пыльников на рыльце пестика, перенося на себе пыльцу.
Вопрос 11. Какую пользу извлекают опылители, посещая цветок?
Опылители питаются нектаром цветов, пчелы из нектара делают мед.
Вопрос 12. Какие виды исполняют три основные роли в экосистеме? Найдите на схеме дублирующие экологические связи и элементы биологического круговорота.
Продуценты (растения, в данном случае: ель и дуб) улавливают солнечную энергию и переводят ее в энергию химических связей органического вещества. Консументы (насекомые, хищники, птицы), поедая продуцентов, используют эту энергию для активной жизнедеятельности и построения собственного тела. В результате вся энергия, запасенная продуцентами, оказывается использованной. Редуценты (микроорганизмы, грибы, черви и др.) расщепляют сложные органические соединения до минеральных компонентов, пригодных для использования продуцентами (вода, углекислый газ и др.).
Дублирующие экологические связи на схеме– например, ястреб может питаться как мелкими птичками, так и покрупнее (дятел), также мышками. Дятел питается не только жуками усачами, может еще поедать гусениц, мелких насекомых, других жучков.
Элементы биологического круговорота – на ели обитают жуки усачи, которыми питаются дятлы, в свою очередь дятел может быть съеден ястребом, который может заболеть и умрет. Его останки будут трансформированы редуцентами в полезные для растений вещества. Круговорот замкнётся.
Вопрос 13. В чём экологический смысл биологического разнообразия?
Величина биоразнообразия как внутри вида, так и в рамках всей биосферы признана в биологии одним из главных показателей жизнеспособности (живучести) вида и экосистемы в целом.
Вопрос 14. Что такое экология?
Экология – биологическая наука, изучающая закономерности взаимоотношений организмов друг с другом и с окружающей средой.
Вопрос 15. Чем занимается экология и кому она нужна?
Экология занимается изучением взаимодействий живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой.
Экология нужна человеку. Экология – наука, получившая сегодня огромное значение. Деятельность человека все больше изменяет окружающий мир, разрушая устоявшиеся экологические системы. Нередко от этого страдает и сам человек, поскольку непродуманные действия порождают серьезные последствия.
Один из наиболее ярких примеров – практически полное исчезновение за последние полвека Аральского моря и всей его экосистемы. Там, где еще 50-60 лет назад была гладь моря, полного рыбы, а вокруг расстилалась зеленая степь, сегодня можно увидеть лишь бесплодные барханы и солончаки.
Работа экологов может предупредить подобные катастрофы, сохранив природные взаимосвязи от воздействия негативных факторов деятельности человека. Наблюдение за сохранением равновесия природных экосистем поможет вовремя заметить появление серьезного негативного воздействия, обнаружить и нейтрализовать его влияние.
Мы обязаны сберечь богатство и многообразие живой, для того чтобы жить в чистом, здоровом и дружелюбном мире, радоваться его красоте и гармонии.
Вопрос 16. Почему все естественные науки так или иначе участвуют в решении экологических задач, а все общественные науки не могут обойтись без экологических знаний?
Естественные науки непосредственно связаны с окружающей средой, а от окружающей среды зависим и мы. Все химические и физические процессы, происходящие в природе, находятся под наблюдением и изучением. Человек ещё с древних пор наносил вред экологии планеты. Чтобы положение не усугубилось, люди начали придумывать, как минимализировать урон. Естественные науки – это своеобразная помощь экологии. Ведь основной задачей этих предметов является изучение, анализ, предотвращение и добиться улучшения состояния экологии.
Общественные науки используют знания экологии для достижения баланса между природой и человеком (мораль, право, экономика и т. д.).
Вопрос 17. Почему экологи так любят использовать слова «сети», «циклы», «разнообразие», «равновесие»?
Потому что эти слова отражают те связи, процессы, которые происходят между организмами в частности и в целом в биосфере.
Вопрос 18. Почему выражения «эколог» и «защитник природы» часто употребляются как синонимы?
Потому что эколог, исследуя природу, взаимоотношения организмов между собой и окружающей средой, одновременно видит, нуждается ли природа в защите. Например, выясняют причины природных катаклизмов и разрабатывают пути наименьшего воздействия людей на природу. Выявляет и классифицирует действующие и потенциальные источники экологической опасности, определяет ее происхождение, характер, степень, масштабы, реальные и прогнозируемые последствия. Разрабатывает комплекс природоохранных мероприятий.
Вопрос 19. Составьте несколько цепей питания на основе иллюстраций в этом параграфе.
Растения → заяц → волк; растения → олени → волк; растения → лемминг → орел; рысь → заяц → растения; простейшие → ракообразные → рыбы → птицы и др. цепи.