Подробное решение часть 2 Стр. 113–116 по окружающему миру для учащихся 4 класса, авторов Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков 2014
1. Вопрос:
Развитие цивилизации связано с ростом скоростей и появлением техники. Сравните: всадник – автомобилист; переписчик книг – оператор компьютерной верстки; работа в домашней мастерской – работа на заводе, на конвейере. Перечень можете продолжить сами. Какие требования это предъявляет к человеку?
Ответ:
Высокий уровень развития техники заставляет человека учиться и совершенствовать свои знания и навыки. Современный человек должен разбираться во многих науках и реализовывать научные изобретения на практике.
Например: первый станок с числовым программным управлением (ЧПУ) появился в 1954 году, это был станок оснащенный маленьким компьютером, для автоматизации работы по металлообработке, делавший труд работника более легким. Но для того, чтобы научиться работать на таком оборудовании, нужно было освоить компьютерную грамотность.
Первый космонавт должен был знать и авионику, и инженерию, и навыки управления космическим кораблем, и уметь выжить в экстремальной ситуации.
Человек должен обладать гибким умом, быстрым мышлением, умением в короткие сроки оценивать ситуацию и принимать решения, обладать обширными познаниями о современной технике и ее возможностях.
2. Вопрос:
Человек учится и работает среди людей. В какой обстановке, среди каких людей он будет более успешно выполнять свои обязанности?
Ответ:
Человек будет лучше исполнять свои обязанности, если он будет трудиться в коллективе единомышленников, где все увлечены одним делом и хотят достичь одного результата. В таком коллективе человек может проявить свои способности, т.к. те, кто работают с тобой рядом, могут это оценить, потому что понимают, какую пользу могут принести твои знания и предложения. Даже если в чем-то возможно ошибаешься или сомневаешься, то всегда можно спросить совета у своих коллег.
С.115
Вопрос:
Обсудите, что значит быть внимательным:
- переходя дорогу, вовремя заметить приближающуюся машину;
- уступить место пожилой женщине;
- заметив, что у соседа созрели яблоки, залезть к нему в сад;
- читая статью, обнаружить в ней новую информацию.
Ответ:
Быть внимательным, это не только замечать, что происходит вокруг тебя и реагировать на происходящее, но в соответствии с правилами этикета проявлять внимательность как соучастие в жизни других людей.
Переход дороги и чтение статьи – это быть внимательным к окружающим обстоятельствам, а уступить место – это проявление внимания как соучастие, соблюдение правил поведения в обществе.
С.116
Вопрос:
Определите, какая память у вас лучше развита: слуховая, зрительная или двигательная. Как вы работаете чтобы лучше запомнить материал?
Ответ:
Лучше развита зрительная память. Чтобы лучше запомнить материал, я читаю текст, смотрю видеоматериалы по нужной теме, слуховая память сопровождает зрительную, дополняет её, двигательная память не сопряжена с запоминанием учебного материала, она больше характерна для физических упражнений, когда как говорят «руки сами делают».
Задание:
Просмотрите задания в любой главе нашего учебника. Какие из них тренируют память, какие способствуют развитию вашего ума, ваших чувств?
Ответ:
Например: глава «Человек и природа»
Вопросы на с.79:
1. «Докажите связь между растениями и хищниками, составьте пищевые цепи. Какое место в цепи питания может занимать человек?»
– развивает ум. (Нужно знать как и из чего формируются цепи, понимать что такое цепь, определить последовательность и участников определенной пищевой цепи).
2. «Вспомните, что вы ели в течении суток? Сколько дней вы можете есть однообразную пищу, например манную кашу?»
– тренирует память (нужно запомнить, что, когда и в каких количествах было съедено)
3. Задание «Устройте конкурс блюд. Принесите рецепты, фотографии, а если получится, то и само блюдо»
– развивает наши чувства (эстетика оформления блюд, обонятельный запаховый рефлекс, вкусовые ощущения)
Задание:
Какая тема больше всего заинтересовала вас в курсе окружающего мира? Попробуйте сами глубже разработать её.
Ответ:
Меня заинтересовала тема путешествий и открытий в XVIII – XIX веках, и результаты этих открытий.