Подробное решение Параграф Обобщения-4 по обществознанию для учащихся 10 класса, авторов Вишневский М.И. 2009
1. Продолжите следующие фразы: «О мире физических явлений я знаю...» «Я знаю, как использовать...» «О мире живых существ я знаю...» «О мире людей я знаю...». «Я знаю, как применить...». Сгруппируйте приведенные высказывания по группам: Знания о предметах, процессах, явлениях, свойствах, связях. Знания о способах и правилах деятельности. Можно ли отнести высказывание «Я знаю, откуда берется само знание...» к одной из названных групп? Поясните свое мнение.
«О мире физических явлений я знаю...что это процесс изменения положения или состояния физической системы» 1
«Я знаю, как использовать...знания о мире» 2
«О мире живых существ я знаю...что их огромное многообразие видов» 1
«О мире людей я знаю...что это социальное общество» 1
«Я знаю, как применить...знания на практике» 2
1 группа: знания о предметах, процессах, явлениях, свойствах, связях высказывание.
2 группа: знания о способах и правилах деятельности.
2. Проанализируйте утверждения о незнании чего-либо. Человечество не знает письменности. Люди не знают полезных свойств злаковых растений и витаминов. Медицине не известно о том, что предрасположенность к ряду заболеваний передается по наследству. Какие отрицательные последствия для человека, его жизни, здоровья, правильной ориентировки в общественной жизни имеет это незнание? Вместе с тем есть и такое «незнание», которое не оказывает существенного воздействия на жизнедеятельность человека. Приведите примеры.
Всё что нас окружает уже есть какое-то знание, не исключено что через некоторые время человечество не научиться что-то делать из злаковых растений (например, в виде топлива), человек знает письменность в любом случае, но не всю - каждый свою т.к. много языков, поэтому с этим можно согласиться лишь частично, ну а медицина и половины не знает того что будет известно даже через 100 лет, т.к. всё совершенствуется. Медицина, наука довольно консервативная, но копилка знаний о наследственности постоянно.
3. В чем состоит противоречивость научно-технического прогресса?
Последствия научно-технического прогресса с одной стороны привели к резкому скачку в науке и технике. Как противоречивость этому - развитие науки и техники ведет к неверию, например, сейчас можно подделать любую фотографию и видео через фотошоп. Если раньше фотография была неопровержимым доказательством, то сейчас вы можете сказать, что это подделка.
Научно-технический прогресс улучшил жизнь людей, создана техника, которая облегчает человеческий труд, создаёт ряд удобств и комфорт, тем не менее это неблагоприятно сказывается на экологии, что приводит к ряду заболеваний людей.
4. Каковы, на ваш взгляд, основные проблемы совершенствования современного школьного образования?
В современном обществе можно выделить несколько проблем школьного образования:
1. Необходимо учить нужным в жизни знаниям - юридическим (чтобы знать свои права), медицинским (чтобы человек мог оказать первую помощь), правилам дорожного движения
2. Образование должно быть более узконаправленным, а не так, что дети пробегаю по всем вехам существующих наук и не одной в итоге хорошо не владеют.
3. Необходимо поднять зарплаты учителю, чтобы эта профессия стала престижной и появился конкурс в педвузы. Учитель вынужден работать на полторы -две ставки, да ещё заниматься с учениками. Понятно, что качество при такой работе страдает. Сейчас в педвузы идут те, кто не попал в другие, потому у нас такие слабые учителя.
4. Необходимо менять систему образования от тотальной, где всех учат одному и тому же, до индивидуальной, когда развиваются таланты каждого ученика.
5. Пофантазируйте, какие новые изобретения войдут в нашу жизнь и когда?
Я думаю, что лет через 5 машины будут ездить на экологически чистом топливе, а летающим аппаратам не нужно будет топливо. Через лет 30 - для передачи электроэнергии, не нужны будут провода. Мобильные телефоны будут встроены в ухо человека. Через лет 50 будут легко проводиться операции по трансплантации различных органов человека.
6. Попробуйте разделить свое время на рабочее и свободное. Для чего человеку нужно свободное время?
Свободное время человеку необходимо в первую очередь для того, чтобы отдохнуть и набраться сил для дальнейшей деятельности. Человек уставший – плохой работник, его действия замедленны.
7. Назовите основные направления обучения. В чем состоит значение изучения гуманитарных и естественнонаучных учебных дисциплин для личности? Какова роль трудового обучения и физического воспитания для каждого человека?
Естественные науки не просто отражают реальный объективный мир, но делают это на основе научного метода познания. Результатом такого отражения становится целостная естественнонаучная картина мира. Естественнонаучные знания во многом стали фундаментальными, общенаучными, без них немыслима общечеловеческая материальная и духовная культура. Научные знания противоречивы по своей сути: с одной стороны, это продукт идеальный, а с другой - они представляют собой могучую материальную силу в контексте технического и экономического развития общества.
Для личности особое значение состоит в изучении гуманитарных наук, т.к. предметом изучения гуманитарных наук является человек и духовные продукты его деятельности. Например, философия считается дисциплиной сугубо гуманитарной. Между тем при изучении этой науки человек получает знания о научной методологии вообще. Кроме этого, философия дает понимание цели исследований, возможностей и путей развития цивилизации, а также определяет цель существования человеческого общества вообще. Важность изучения философии еще и в том, что эта дисциплина развивает логическое мышление, учит устанавливать связи между явлениями окружающего мира.
Гуманитарные дисциплины несут и коммуникативную функцию. В первую очередь это является задачей филологических дисциплин. Речевое общение – потребность человека. С развитием технологий возрастает и роль общения. Чтобы человек мог свободно общаться с другими людьми, он должен владеть соответствующими навыками и базовыми понятиями. Такую возможность предоставляют филологические дисциплины.
Говорят, что незнание истории ведет к ее повторению. Развитие человеческого общества происходит в соответствии с определенными закономерностями. Эти закономерности уже описаны выдающимися историками прошлого. Именно поэтому изучение истории имеет большое значение в современном мире. Человек учится понимать, к каким последствиям могут привести те или иные процессы, происходящие в данный момент, а также его собственные действия. В условиях бурного развития коммуникационных технологий это особенно важно. Человек, не имеющий базовых знаний в области гуманитарных дисциплин, в первую очереди истории, легко становится объектом манипуляций. Именно на плохое знание гуманитарных наук рассчитаны методики управления общественным мнением.
Также особо важное значение для каждого человека играют такие дисциплины как трудовое обучение и физическое воспитание. Ещё К. Маркс в своё время считал трудовое обучение одним из трех основных элементов воспитания. В подготовленной им резолюции конгресса I Интернационала, состоявшегося в 1866 г., названы эти элементы: умственное воспитание, физическое воспитание и "техническое обучение, которое знакомит с основными принципами всех процессов производства и одновременно дает ребенку или подростку навыки обращения с простейшими орудиями всех производств". Действительно, ведь труд облагораживает человека.
Здоровая нация – залог успешного и процветающего государства, а ведь для того, чтобы быть здоровым, каждый из нас должен уделять внимание физическому воспитанию.
8. Приведите примеры того, как образование соприкасается с другими сферами духовной культуры – религией, моралью, наукой, искусством.
Образование очень тесно соприкасается с другими сферами духовной культуры. Благодаря образованию человек может читать священные книги, познакомиться с историей и законами какого-либо верования. Изучать культуру, историю, религию, науку других стран и народов.
Образованный человек способен размышлять, что такое хорошо, что такое плохо, а также выделять мораль из какого-либо суждения.
Образование способствует развитию интеллекта, тяги к знаниям, а также знакомит человека с некоторыми научными предметами
Образованный человек, как правило, имеет более высокие требования к произведениям искусства, в нем развито эстетическое чувство, он может быть готов к восприятию элитарного искусства.