§ 6. Феномен человека

Стр.35

1.В доказательство одной из теорий происхождения человека её автор, немецкий писатель Э. Деникен, приводил следующие аргументы: многие древние мифы повествуют о богах, спустившихся с неба и создавших людей; в палеолитических рисунках встречаются изображения, похожие на астронавтов и на летающие тарелки; в древних преданиях некоторых народов были данные о космических явлениях, опережающие научные сведения о них. Определите, о какой теории идёт речь. Попробуйте возразить Э. Деникену. (Представьте, что все аргументы Э. Деникена соответствуют действительности. Что они доказывают?)

Думаем что важно знать причину по которой человек приговорен к такому виду наказания, как смертная казнь.

По моему мнению человек который совершил кражу ради своего выживания не может быть приговорен к казни если он устроил бунт против верховной власти то прежде чем решить этого человека жизни стоит узнать его намерения и мнения людей

2.Придумайте оригинальный сценарий праздника, в котором будет участвовать весь класс. Проведите исследование: какие мотивы вашей учебной деятельности являются более действенными — внутренние или внешние? (Подумайте, какой метод исследования надо использовать? Как нужно оформить его результаты?)

Цель деятельности ученика — это получить для самого себя новые знания, умения, научиться быть дисциплинированным, это поможет ему в жизни. Ученик должен быть трудолюбивым, отвечать за свои поступки, сдерживать свои обещания, что бы стать хорошистом или отличником

3.Русский философ Н.А. Бердяев считал, что способность человека к творчеству роднит его с Богом. Предположите, какие доводы он приводил в подтверждение своих слов.

Бог Творец, и человек творец.

Бог создал человека по образу и подобию своему, наделив свободой выбора, а значит способностью к творчеству.

4.Как вы понимаете высказывание древнегреческого философа Протагора: «Человек есть мера всех вещей»? (Найдите в своей группе примеры различного и общего отношения к одним и тем же вещам.)

Любая вещь не имеет никакой ценности вне человеческого сознания.

Только субъективная оценка индивидом того или иного предмета или события придаёт им ценность.

Если убрать всех людей с планеты, то даже тонна бриллиантов не будет стоить ничего.

Задания для второй группы

1.Если бы вам предложили составить свою версию происхождения человека, как бы она звучала?

Если бы люди произошли от какого — то вида обезьян, они не были бы такими разными, имею ввиду человеческие расы. Следовательно, рассматриваю две версии.

1. Божественное сотворение человека.

2. Продукт "творчества" неземной цивилизации.

Вероятно, в будущем ответ на этот вопрос будет, наконец, найден, а нам пока остается только гадать...

2.На основе самоанализа раскройте механизмы творческого процесса.

Многие представители творческих профессий — ученые, изоб-ретатели, писатели — отмечают, что важные, критические этапы в их деятельности носят интуитивный характер. Решение проблемы приходит внезапно, а не в результате логических рассуждений. Творчество в своей основе представлено механизмами сверхсознания. Если сознание вооружено речью, математическими формулами и образами художественных произведений, то язык сверхсознания — это чувства, эмоции. Творческий процесс приводит не только к расширению сферы знания, но и к преодолению ранее существовавших, принятых норм.

Выделяют три основных этапа творческого процесса:

— замысел, рождение догадки;

— генерацию различных гипотез, включая самые фантастические, для объяснения данного явления;

— критический анализ и отбор наиболее правдоподобных объяснений, которые протекают на уровне сознания.

Озарение, открытие, нахождение пути решения проблемы возникают в виде переживания, чувствования, что выбранное направление — то самое, которое заслуживает внимания. И здесь решающая роль принадлежит чувству, интуиции — языку сверхсознания. Многие изобретатели отмечают, что догадка возникает в виде расплывчатого образа, который только еще должен быть выражен словами. Однако внезапность появления догадки, озарения — кажущаяся, так как она является следствием интенсивной мыслительной работы человека, поглощенного увлекающей его проблемой или художественным произведением.

3.«Как сделать изучение социального блока более интересным, актуальным для учеников?» — об этом думает каждый учитель обществознания, памятуя о том, что из всех сфер общественной жизни школьникам ближе всего именно социальная. Предложите учителю варианты решения данной проблемы. Как он может это сделать с вашей помощью? Каким методом исследования учитель может воспользоваться?

Сделайте вывод о соотношении общения и деятельности. Норвежский культуролог Й. Хёйзинга написал книгу «Homo ludens», что значит «Человек играющий». Согласны ли вы с такой трактовкой сущности человека? Проведите мысленный эксперимент. Поставьте любую социальную проблему и представьте, как её можно решать с помощью наблюдения, анализа документов, чтения научной литературы, интервью, анкетирования. Как вы думаете, одинаковые ли результаты у вас получатся?

Сделайте выводы об особенностях социального познания, их отличиях от познания в естественных науках.

Задания для четвёртой группы.

Найдите общее содержание во всех версиях происхождения человека. О чём, по — вашему, это может свидетельствовать? Проведите самоисследование: когда к вам лично стали (или станут) применимы такие понятия, как «индивид», «индивидуальность», «личность»? В чём состоит принципиальное отличие духовного потребления от материального?

4.Чем мифологическое сознание отличается от религиозного?

Мифолого — религиозное сознание включает следующие компоненты: вера как психологическая установка принимать определенную информацию и следовать ей независимо от степени ее правдоподобности или доказанности, часто вопреки возможным сомнениям; мифопоэтическое содержание (наглядно — образное); теоретический компонент (абстрактно — логический); интуитивно — мистическое содержание.

Мифологическое сознание — это первобытное коллективное (общеэтническое) наглядно — образное представление о мире с обязательным божественным компонентом. В нетерминологическом употреблении слова «мифологическое сознание», «мифология» обозначают те или иные фрагменты, звенья, черты мифологического мировосприятия, сохранившиеся в сознании более поздних эпох. Мифологическое сознание первобытного мира включает в себя всю духовно — психическую жизнь древнего социума.

В отличие от собственно мифологического сознания древности понятие «религиозное сознание», во — первых, противопоставлено другим формам общественного сознания; во — вторых, религиозное сознание сложнее, чем мифологические представления древности; в — третьих, религиозное сознание индивидуализировано и присутствует в сознании отдельных членов социума.

Мифология — это как бы «предрелигия» древности. Однако мифологические представления не следует отождествлять с религией именно бесписьменных эпох. Процесс выделения религиозного сознания из мифологического длился многие тысячелетия.

Задания для третьей группы

1.Почему религиозная версия происхождения человека в науке носит название креационной? (Какого человека вы называете креативным?)

Её название происходит от латинского creatio, что значит "создание", и смысл её заключается в том, что человек был создан существом извне (то есть каким — то богом, в зависимости от религии). Отсюда и название "креационная".

2.Проанализируйте различные варианты своей деятельности. Какую роль в каждой из них играет общение? Сделайте вывод о соотношении общения и деятельности. (Можете ли вы привести пример деятельности без общения? А наоборот? Сделайте вывод.)

В любой деятельности общение играет огромную роль, потому что именно через общение мы получаем всю нужную нам информацию.

Разговоры с учителем, со сверстниками или даже чтение книги, всё это является общением. (вербальное и не вербальное общение)

Вывод: Любая деятельность не возможна без общения.

3.Норвежский культуролог Й. Хёйзинга написал книгу «Homo ludens», что значит «Человек играющий». Согласны ли вы с такой трактовкой сущности человека? (В каких видах деятельности человека вы можете найти элемент игры, а в каких нет?)

Согласны с этой трактовкой. Потому что, если взять игровую деятельность, то там доступ к игре свободен, сама игра и есть проявление свободы, а игра там реальная(дочки — матери), игра отличается продолжительностью и она не реальная, а вымышленная, в игре выдуманные правила и игра не может приносить прибыль. Почти по всем параметрам игры по Хензингу она сошлась и поэтому можно считать, что действительно правильная трактовка

4.Проведите мысленный эксперимент. Поставьте любую социальную проблему и представьте, как её можно решать с помощью наблюдения, анализа документов, чтения научной литературы, интервью, анкетирования и т. д. Как вы думаете, одинаковые ли результаты у вас получатся? Сделайте выводы об особенностях социального познания, их отличиях от познания в естественных науках. (Почему социальное познание не может дать абсолютно точного результата?)

Социологическое исследование начинается с разработки его программы. От научной обоснованности этого документа в значительной мере зависят результаты исследования. Программа представляет собой теоретико — методологическую основу осуществляемых социологом процедур исследования (сбора, обработки и анализа информации) и включает:

определение проблемы, объекта и предмета исследования; предварительный системный анализ объекта исследования; характеристику цели и задач исследования интерпретацию основных понятий; формулирование рабочих гипотез; определение стратегического плана исследования; составление плана выборки; описание методов сбора данных; описание схемы анализа данных.

Задания для четвёртой группы

1.Найдите общее содержание во всех версиях происхождения человека. О чём, по — вашему, это может свидетельствовать? (А как на возникновение новой версии влияла предыдущая?)

Три теории — от обезьяны, божественное сотворение и в результате опытов инопланетной цивилизации — конкурируют между собой уже полторы сотни лет. В конце XX века появилась еще и теория инволюции или деградации.

От бога

Теория креационизма отстаивает божественное происхождение человека.

В Библии сказано: «И создал Господь Бог человека из праха земного и вдунул в лице его дыхание жизни; и стал человек душою живою». Но еще в добиблейские времена людей, если верить мифам, лепили из всего, что под руки попадалось. Первых шумеров боги Энки и Нинмах создали из глины подземного мирового океана, египтян сделали на гончарном круге, индейцев племени майя — киче лепили из кукурузного теста. А вот у азиатских народов распространены легенды о возникновении человечества от обезьяны.

Доказательства. Теория креационизма не нуждается ни в подтверждении, ни в опровержении. Это вопрос веры и только.

От обезьяны

Сторонники теории эволюции считают, что у нас был общий предок с обезьяной.

Набившая оскомину цитата о том, что «человек произошел от обезьяны», не имеет никакого отношения к Чарльзу Дарвину. Он говорил, что современный человек и современные человекообразные обезьяны имеют общего предка, а значит, человек произошел от обезьяноподобного предка. Тезис «человек произошел от обезьяны» принадлежит немецкому зоологу и палеонтологу Карлу Фохту.

Современные генетические исследования ДНК шимпанзе и человека показали, что человек от обезьяны не происходил — он и есть один из видов обезьян. У нас даже 98,5% общих генов.

От инопланетян

В 1865 году немецкий доктор Герман Рихтер выдвинул свою версию происхождения человека, ее впоследствии стали называть теорией панспермии, или теорией внешнего вмешательства. Ученый считал, что мировое пространство населяют космические зачатки, которые переносятся с одной планеты на другую.

2.Проведите самоисследование: когда к вам лично стали (или станут) применимы такие понятия, как «индивид», «индивидуальность», «личность»? (Соотнесите признаки понятий и ваши временные образы «я».)

Понятия «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность» и «субъект» неразрывно связаны между собой. Все они относятся, так или иначе, к человеку. Единственно, что их отличает друг от друга, так это то что каждое понятие отдельно, характеризует человека на определенном жизненном пути или каких то жизненных ситуациях. Так, например, понятие человек. Ребенок рождается, и он уже является человеком, так как имеет все его внешние признаки. Так же он является индивидуумом. В дальнейшем, при взрослении, человек становится личностью. Индивидуальность — это, можно сказать, описание личностных качеств человека или личности. Субъект — это активно действующий и познающий индивид

3.В чём состоит принципиальное отличие духовного потребления от материального? (Если я дам тебе апельсин, то у меня его больше не будет, а если я поделюсь с тобой своей мыслью?..)

Субъективность является основной формой существования внутреннего, духовного мира человека. Этот мир представлен человеку в виде разума, чувств, побуждений, волевых свойств, способностей, характера и темперамента.

Субъективный духовный мир каждого человека является уникальным и неповторимым. Личность всегда индивидуальна и своеобразна. Индивидуальность личности заключается в своеобразном сочетании психических свойств и качеств, отличающих ее от других людей. Индивидуальность — это единство неповторимых личностных свойств конкретного человека. Это своеобразие его психофизиологической структуры (тип темперамента, физические и психические особенности, интеллект, мировоззрение, жизненный опыт).

4.Перед вами иллюстрация из американского учебника по обществознанию. Определите, примером к какой теме данной главы он может служить. (Определите диаметр кругов на глаз. Измерьте диаметр средних кругов по линейке. В чём разница между первым и вторым подходом?)

Личностный подход, индивидуальность