Подробное решение Страница / 2 Часть 26стр. по литературе для учащихся 5 класса, авторов Мушинская Т.Ф., Перевозная Е.В., Каратай С.Н. 2014
1.Присмотритесь к тексту первых абзацев, прислушайтесь к их интонации, прочитайте 1-2 раза вслух полстраницы. Как вы думаете, чем захватил ваше внимание автор?
Автор очень интересно и увлекательно повествует о своём учителе математики. С первых абзацев становится интересно, чем таким увлекал он учеников, что в классе царила идеальная тишина.
2.Согласны ли вы с замечаниями о роли юмора, высказанными в конце произведения? Какими соображениями или деталями из текста вы подтвердили бы эту точку зрения? В самом ли деле так важно уметь посмотреть на себя со стороны, с юмором?
Согласны. Юмор — это всегда то, что радует людей и помогает смотреть на жизнь более позитивно. Наш герой понял, как смех помогает бороться с ложью и фальшей. Он «стал серьезнее относиться к домашним заданиям». Ученик не обижается на своего учителя, он благодарен ему за то, что тот смехом «закалял наши лукавые детские души и приучал относиться к собст-венной персоне с достаточным чувством юмора». Важно понять, что «слишком бояться выглядеть смешным не очень умно, но куда хуже совсем не бояться этого». Возможно, обзаведись в свое время римские императоры шутами («надо хотя бы от дурака слышать правду»), не погиб бы Древний Рим.
3.Как раскрывается характер рассказчика в его поступках, в мыслях про себя? в отношениях к одноклассникам? в тоне повествования?
Герой рассказа — умный и наблюдательный мальчик. А рассказывает историю взрослый, который подсмеивается над собой, маленьким. Мы видим историю как бы «двойным зрением»: глазами школьника и глазами умудренного опытом человека. Школьник побаивается учителя математики и одновременно старается его обхитрить.
Его отношения с одноклассниками зависят от настроения и состояния души. Он может подбодрить, а может и обидеть.
4.Как вы, исходя из своего опыта школьной жизни, оцениваете учителя Харлампия Диогеновича и его манеру строить отношения с классом и с отдельным учеником? Хочется ли вам учиться у такого математика? Почему?
Харлампий Диогенович «властно и спокойно держал класс в руках» , не было слышно криков и уговоров, он не грозил вызвать родителей. Главным оружием учителя был смех, и он мог выставить человека смешным: «Когда учитель выставляет тебя смешным, сразу же распадается круговая порука учеников, и весь класс над тобой смеется. Все смеются против одного».
Учитель умело использовал несоответствия, и все хохотали. Например, опаздывающего ученика, как «дорогого гостя» он пропускал в класс, закрывал за ним дверь и говорил «что-нибудь великолепное, на-пример: «Принц Уэльский».
В эпизоде «На контрольной работе» ученик Авдеенко, чтобы списать, сидит в неестественной позе, вытянув шею. Он выглядит смешно и нелепо. Харлам-пий Диогенович тут же находит для него сравнение: «Авдеенко думает, что он лебедь». Учитель хочет, чтобы в ученике проснулось чувство собственного достоинства, ведь уважающий себя человек не захочет поставить себя в смешное положение из-за лени, невнимательности или, того хуже, нечестности.
Смешным не хотелось выглядеть никому, поэтому ученики старались выполнять все задания, не хулиганить.
Пожалуй учится у человека, который владеет искусством хорошего юмора – даже приятно.
5.Почему рассказчик не стал объяснять учителю, что не по его вине был сорван урок математики?
Тогда бы он выглядел еще более смешным. А ему этого не хотелось. Он стремился этого избежать всеми силами.