Подробное решение параграф 10 по истории рабочая тетрадь для учащихся 5 класса, авторов Г.И. Годер 2015
Задание № 44. Заполните контурную карту «Походы Александра Македонского на Восток».
1. Македония.
2. «Х» - битва у г. Херонея в 338 году до н.э.
3. битва на реке Граник, битва при Иссе, битва при Гавгамелах.
5. Инд.
Задание № 45. Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.
1. Как зовут полководца? В какой позе он изображен? Что намерен сделать? Почему для него это важно?
Александр Македонский. Изображен в решительной позе с намерением разрубить узел мечом. По преданию, человек, развязавший этот узел, будет властвовать над Азией.
2. Предположите, кто эти люди – слева и справа. Вообразите, какие чувства владеют одними и какие – другими.
Слева расположились жители Фригии, вероятно, жрецы храма и отцы города. Скорее всего они в смятении. Справа македонские воины, возможно они восхищены решительностью своего царя.
3. Какое крылатое выражение связано с поступком полководца? В каких случаях его можно употребить в наши дни?
«Разрубить гордиев узел». Выражение применимо в случаях, когда для решения трудной задачи применяется неординарный, но при этом высокоэффективный способ.
Задание № 46. Заполните контурную карту «Распад державы Александра Македонского».
2. Вавилон;
3. Александрия.
4. Нил, Евфрат, Тигр, Инд.
5. Сирийское царство, Египетское царство, Македонское царство.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ
1. Вспомните древнегреческие мифы. Уточните, что изобразил художник на рисунках.
1. На рисунке изображена морская богиня Фетида со своим сыном Ахиллесом. Будучи богиней, Фетида родила сына от смертного и, желая сделать Ахиллеса бессмертным, погрузила его в воды Стикса – реки в подземном царстве Аида. При этом пятка, за которую Фетида держала сына, осталась уязвимой. Отсюда пошло выражение «Ахиллесова пята», которую в наши дни употребляют для обозначения чьей-либо слабой стороны.
2. На рисунке изображены люди, втягивающие статую коня в город. Греки, безуспешно осаждавшие Трою, по задумке Одиссея, в знак примирения подарили троянцам огромную статую коня, внутри которой спрятали воинов. С наступлением ночи они выбрались наружу и открыли городские ворота, впустив армию греков. Троя была захвачена и сожжена.
3. На рисунке изображен Прометей, прикованный к скале, к которому каждый день прилетал орел и клевал его печень. Так был наказан Прометей Зевсом за то, что украл божественный огонь и подарил его людям. Освободил Прометея Геракл.
2. Разгадайте кроссворд «Из истории Древней Греции».
По горизонтали:
1. Музы
2. Эллада
5. Аспасия
7. Филипп
9. хор
10. Афина
12. Исс
14. Пникс
15. Мирон
16. Фермопилы
18. Солон
19. Спарта
20. Клит
22. атлет
23. Ольвия
24. рабы
25. Перикл
27. Леонид
29. Птицы
30. Олимпия
31. Парфенон
32. Ника
34. Софокл
36. Мильтиад
42. Тир
43. Ксеркс
44 диск
45. олива
47. Агора
48. Геродот
49. Евклид
50. Аттика
51. оратор
По вертикали:
1. Марафон
3. Афины
4. Александр
5. Аристофан
6. Антигона
8. Пирей
9. Херонея
11. Фемистокл
13. Сократ
14. Платеи
17. илоты
18. Саламин
21. стило
25. персы
26. гимнасия
28. демос
29. полис
33. Акрополь
35. фаланга
37. театр
38. Дарий
39. Фидий
40. триера
41. скена
46. Фарос
3. Перечислите источники, с помощью которых учёные воссоздали историю Древней Греции.
1. Письменные материалы (исторические труды, литература, речи ораторов и другое); 2. памятники материальной культуры (руины городов, остатки гробниц, храмов и др.); 3. мифы, фольклор.
4. Существовала ли взаимосвязь между природно-климатическими условиями Древней Греции и занятиями её жителей?
Да, существовала. Греция – страна с жарким солнцем и гористой местностью. Это толкало к выращиванию оливок, винограда, а также занятию скотоводством. Близость моря способствовало развитию мореходства.
5. До наших дней сохранилось множество мифов и легенд Древней Греции. Как, по-вашему, можно отличить правду от вымысла? Как вы понимаете словосочетание «историческое исследование»?
Правду можно научно доказать на основании тех или источников (археологических, письменных и др.). Вымысел не имеет доказательства и аргументов. Словосочетание "историческое исследование" понимается как исследование в прошедшем промежутке времени, нахождение важных заметок и выделение главного.
6. Сравните систему воспитания в Спарте и Афинах. Если бы вам пришлось выбирать, где бы вы хотели учиться и почему.
В Спарте детей воспитывали строго: в 7 лет родители отдавали ребенка к старейшинам. Старейшины делали из них отряды, в которых дети вместе жили. Спартанцев плохо кормили и одевали, побуждая их на воровство. В этом городе почти не учили грамоте, упор делался на физическую подготовку. Для девочек школ не было, их учили родственники.
В Афинах преобладали знания и мудрость, физкультура была на втором плане. Но мальчики и девочки тоже тренировались по несколько часов. Дети жили с родителями.
Выбор логично остановить на Афинах.
7. Почему греки основывали колонии? Перечислите названия греческих колоний в Причерноморье.
Население Греции росло, а хорошей земли не хватало. Возникал голод среди населения. Кроме того, земля принадлежала знати, что толкало бедных искать лучшей жизни. Названия греческих колоний: Ольвия, Херсонес, Истрия и другие.
8. Когда и где появились Олимпийские игры? Порассуждайте, почему эти состязания пережили века и в наши дни в них принимают участие представители разных стран и континентов.
Олимпийские игры появились в Греции в 776 году до н.э. Пережили века потому, что были зрелищными, создавались как праздник красоты и спорта. Сегодня Олимпийские игры сближают народы, а также служат источником престижа для государства.
9. Посчитайте (письменно), сколько лет назад произошла Марафонская битва.
Марафонская битва произошла в 490 году до н.э. Это было 2505 лет назад (2015 + 490).
10. Какой вклад в мировую науку и искусство внесли философы, скульпторы, архитекторы Древней Греции?
Благодаря учениям древнегреческих ученых, человечество получило основу для всех наук: математики (Архимед, Пифагор), истории (Герадот), географии и другое. В Древней Греции был созданы памятники архитектуры (Парфенон и другие храмы), скульптуры, которые до сих пор удивляют.
11. Объясните значение слова «демократия». Какая форма управления государством была, по-вашему, более прогрессивной: афинская демократия или власть фараонов в Древнем Египте? Свой ответ обоснуйте.
Демократия – «власть народа», форма правления, при которой власть формируется народом. Более прогрессивной является «демократия», так как в ней участвует все граждане государства и власть отвечает перед народом. В Древнем Египте простой народ был отстранен от власти и фараоны правили как хотели, а не в интересах своих подчиненных.
12. Проведите исторические исследование: сравните религиозные верования древних греков и древних египтян. Запишите их общие черты и различия.
Общее в религии: многобожие (вера во множество богов), строгая подчинение между богами, вера в загробную жизнь.
Различия: в Древней Греции боги имели человеческий облик, а в Древнем Египте боги принимали разнообразные облики людей и животных.