§ 4. Возрождение и развитие образования и науки в БССР в послевоенный период

1. Перечислите с помощью атласа высшие учебные заведения, которые были открыты или возобновили занятия в БССР в первой половине 1950 — х гг.

В 1944 г. начал свою деятельность Белорусский политехнический институт, из Москвы в Минск переехал БГУ, а из Ярославля – медицинский институт. В 1944 – 1945 гг. возобновил занятия Белорусский институт народного хозяйства. В 1945 г. был создан Белорусский театральный институт. В 1948 г. открылся Минский педагогический институт иностранных языков. В первой половине 1950 — х гг . были открыты Гродненский сельскохозяйственный институт, Белорусский институт инженеров железнодорожного транспорта в Гомеле, Белорусский институт механизации и электрификации сельского хозяйства в Минске.

2. Охарактеризуйте деятельность В.Ф. Купревича.

Василий Феофилович Купревич – белорусский научный деятель. Был академиком АН БССР, членом — корреспондентом АН СССР. Был доктором биологических наук, Герой Социалистического Труда. Свою докторскую работу он защитил в блокадном Ленинграде в 1942 г. Основный направления деятельности — ботаника, почвоведение, физиология. Занимался он и философией, проблемой жизни и смерти с точки зрения биологии. Приложил огромные усилия для восстановления исследований в генетике.

3. Определите, почему особое внимание уделялось подготовке инженерных кадров.

Потому, что была необходимость в подготовке квалифицированных кадров, которые могут работать в разных сферах промышленности, разрабатывать новые конструкции и приемы, работать с документацией и контролировать рабочей процесс. инженер — технический специалист в отраслях промышленности (нефтяная, газовая, энергетика, металлургия, машиностроение), а именно эти отрасли развивались первоочередно в БССР и СССР.

4. Объясните, что стало препятствием для того, чтобы ученые работали с большей творческой отдачей.

Отрицательно влияла слабость материально — технической базы науки, многое оборудование устарело, не хватало научных приборов и оборудования. Вмешательство государства в науку. Командно — административные методы не способствовали развитию науки. Признавались вредными такие перспективные научные направления как генетика и кибернетика.

5. Определите достижения и трудности в процессе восстановления народного образования.

За время фашистской оккупации школьные здания и оборудование фактически полностью уничтожены. Многое шло просто на дрова. Школ, которые работали во время войны, было в 4 раза меньше, нежели в довоенное время. Чтобы восстановить работу школ, необходимо было отстраивать школьные здания, наладить производство оборудования и учебной литературы. Также не хватало учителей. В 1950 — 1951 гг. школьная сеть не вышла на довоенный уровень. Многие школы открывали сами крестьяне на дому. Многие школы работали даже в землянках. 80% школ были восстановлены, налаживалось обучение в таких тяжёлых условиях. Это огромное достижение народа.

6. Составьте сравнительную таблицу.

7. Определите, какими были условия послевоенного обучения.

Условия послевоенного обучения были тяжелыми. Не хватало оборудования, учебников. Порой вместо парт сбивали из досок, что — то похожее на парту, за которыми могло разместиться 5 — 6 человек. Школы организовывались и частных домах, даже в землянках. Не хватало учителей.

8. Если бы вам пришлось быть учеником школы сразу после войны, каким было бы ваше отношение к учебе? Свой ответ аргументируйте.

Я бы очень ответственно относился (лась) к учебе. Необходимо было как можно быстрее осваивать материал, обучится, чтобы пойти работать и помочь в восстановлении хозяйства страны, вступить в комсомол, чтобы многого достичь, чтобы уважали тебя, чтобы всем стало житься легче.