Подробное решение параграф 39 по истории для учащихся 11 класса, авторов Л.Н. Алексашкина, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина Базовый уровень 2013
Из курсов истории России 9 класса, а также литературы вспомните, какие произведения культуры были созданы в нашей стране в годы войны. Каковы были особенности развития художественной культуры в СССР в это время? (с. 269)
Ответ: В культуре военных лет ведущей стала тема патриотизма, героической борьбы народа против захватчиков. Именно тогда родилась поэма А. Т. Твардовского «Василий Теркин». Также в период войны быи написаны «Народ бессмертен» В. Гроссмана, «У стен Ленинграда» В. Виневского, «Пулковский меридиан» В. Инбера, «Волоколамское шоссе» А. Бека, «Дни и ночи» К. Симонова, «Урал в обороне» М. Шагиняна, «В окопах Сталинграда» В. Некрасова, «Они сражались за Родину» М. Шолохова.
В изобразительном искусстве самым оперативным видом были плакаты. К их изготовлению были привлечены лучшие художественные силы. Плакат И. Тоидзе «Родина — мать зовет!» стал символом мобилизации всех сил на разгром врага.
В музыкальном искусстве наряду с созданием многочисленных героико — патриотических и лирических песен были написаны фундаментальные произведения. Седьмая симфония Д. Д. Шостаковича, написанная и впервые исполненная в осажденном Ленинграде, стала символом сопротивления врагу в годы войны.
1. Какие направления фундаментальной науки получили приоритетное развитие в годы войны и почему?
Ответ: В годы войны приоритетное развитие получили те научные исследования, которые могли дать результат для военных нужд.
Крупнейшие ученые — физики А. Эйнштейн (Германия), Н. Бор (Дания), Э. Ферми (Италия), Б. Понтекорво (Италия) вели в эмиграции (в США) успешные работы в области создания ядерного оружия, с помощью которого они надеялись освободить мир от угрозы фашистского рабства.
В 1942 г. в небо поднялись первые самолеты с реактивными двигателями — немецкий мессершмит — 262 и советский БИ — 1.
В создание отечественных радиолокаторов внесли большой вклад в годы войны А. Берг, Н. Папалекси, Ю. Кобзарев. В лаборатории А. П. Александрова была проведена работа по защите кораблей от магнитных мин. Под руководством В. П. Бармина и других ученых были созданы первые в мире реактивные системы залпового огня (катюши).
В Германии наиболее ярким научно — техническим событием в годы войны стало завершение работ в области ракетостроения под руководством ученых В. фон Брауна, В. Дорнбергера и Г. Оберта. Ими были созданы ракеты Фау — 1 и Фау — 2, с помощью которых немцы атаковали объекты на территории Великобритании.
В Японии велись многолетние опыты по созданию химического и бактериологического оружия.
Однако не только смертоносные орудия ведения войны находились в центре внимания ученых воюющих стран. В 1939 г. французский химик М. Пере открыла щелочной металл с температурой плавления 18 градусов, названный ею францием. В том же году американский химик У. Карозерс разработал метод, с помощью которого было получено первое синтетическое волокно — нейлон.
В 1945 г. математик Д. фон Нейман сформулировал основы конструирования любого компьютера, заложив первый камень в основание будущего информационного общества.
Английские химики не только изобрели, но и начали промышленное производство полиэтилена, нашедшего широкое применение в быту в послевоенные годы.
2. Какие перспективы они открывали перед наукой и производством в послевоенные годы?
Ответ: В 1939 г. французский химик М. Пере открыла щелочной металл с температурой плавления 18 градусов, названный ею францием. В том же году американский химик У. Карозерс разработал метод, с помощью которого было получено первое синтетическое волокно — нейлон.
В 1945 г. математик Д. фон Нейман сформулировал основы конструирования любого компьютера, заложив первый камень в основание будущего информационного общества.
Английские химики не только изобрели, но и начали промышленное производство полиэтилена, нашедшего широкое применение в быту в послевоенные годы.
3. Определите общее и особенное в развитии национальных систем образования воюющих стран.
Ответ: Бесперебойно в годы войны работала лишь образовательная система США. В Англии в условиях начавшейся воздушной войны власти предпочли прекратить учебные занятия. В большинстве оккупированных стран занятия в школах не прекращались, но работа учебных заведений проходила под неусыпным контролем оккупационных властей. До последних дней войны продолжались и занятия в школах Германии, хотя обучались в них преимущественно лишь ученики младших классов; старшеклассники были мобилизованы в отряды ополчения или на оборонительные работы.
Особый акцент в обучении во всех воюющих странах был сделан на воспитание патриотизма учеников.
4. Найдите сходные и отличи тельные черты в развитии художественной культуры основных воюющих стран.
Ответ: Несмотря на начавшуюся войну, мастера художественной культуры продолжали создавать свои произведения.
В художественной культуре военной поры отразилось противостояние демократического и тоталитарного начал.
В Англии и США представители творческой интеллигенции особенно активно вели антинацистскую пропаганду своим творчеством и публичными выступлениями.
В Германии и Италии развитие художественной культуры проявлялось в возвеличивании национальных вождей — Гитлера и Муссолини, правящих фашистских партий, показе единства власти и народа.