Подробное решение параграф § 33 по биологии для учащихся 9 класса, авторов Л. Н. Сухорукова, В. С. Кучменко 2011
Вспомните:
• Какие органы участвуют в образовании звука?
Ответ. Звуки речи образуются при участии следующих органов: 1) легких, 2) дыхательного горла, 3) гортани, 4) полости рта, где находятся зубы, язык, губы, нёбо (твердое и мягкое), нёбная занавеска, направляющая выход воздуха через нос или полость рта, 5) полости носа.
Звук речи образуется при выдыхании воздуха легкими. Из легких струя воздуха идет через гортань в полость рта или носа.
В гортани находятся голосовые связки, которые представляют собой две мягкие складки мышц, прикрепленные к стенкам гортани, в том месте, где кадык. При обычном дыхании голосовые связки расслаблены, и воздух свободно проходит через гортань. Такое же положение голосовые связки занимают при образовании глухих согласных. Если же голосовые связки сближены и напряжены, то при прохождении через узкую щель между ними струи воздуха они дрожат. Так образуется голос, участвующий в образовании гласных, сонорных и звонких согласных.
• Что называют второй сигнальной системой действительности?
Ответ. Вторая сигнальная система, присущая только человеку система условно-рефлекторных связей. Формируется в высших отделах центральной нервной системы и работает на основе первой сигнальной системы. Вторая сигнальная система активизируется при воздействии речевых раздражителей. Вторая сигнальная система — это качественно особая форма высшей нервной деятельности — система речевых сигналов (произносимых, слышимых и видимых). Понятие, выдвинутое И. П. Павловым для определения принципиальных различий в работе головного мозга животных и человека. Человек обладает помимо того способностью обобщать словом бесчисленные сигналы первой сигнальной системы; при этом слово, по выражению И. П. Павлова, становится сигналом сигналов. Анализ и синтез, осуществляемый корой больших полушарий головного мозга, в связи с наличием второй сигнальной системы касается уже не только отдельных конкретных раздражителей, но и их обобщений, представленных в словах.
В отличие от условных рефлексов животных, отражающих окружающую действительность с помощью конкретных слуховых, зрительных и других сенсорных сигналов, раздражители второй сигнальной системы отражают окружающую действительность с помощью обобщающих, абстрагирующих понятий, выражаемых словами. В то время как животные оперируют лишь образами, формируемыми на основе непосредственно воспринимаемых сигнальных раздражителей, человек с его развитой второй сигнальной системой оперирует не только образами, но и связанными с ними мыслями, осмысленными образами, содержащими семантическую (смысловую) информацию. Раздражители второй сигнальной системы в значительной степени опосредованы мыслительной деятельностью человека.
Вопросы после § 33
• Какое значение имеет речь?
Ответ, речь – высшая функции центральной нервной системы, главный механизм интеллектуальной деятельности, форма общения людей одного языкового коллектива. Речь реализуется посредством языка. Язык – любая знаковая система, используемая как средство передачи информации, например, математики, мимики, цвета. Люди общаются при помощи разговорного языка, посредством фраз. Фразы позволяют рассказывать о прошедших, настоящих и будущих событиях. Также люди могут общаться при помощи письменной речью.
• Каковы виды речи?
Ответ. Различают внешнюю (устную и письменную) и внутреннюю речь. Внешняя речь – это речь для других, она служит целям общения. Она не только передает определенные мысли, но и чувства человека. Письменная речь связана с использованием графических знаков. Внутренняя речь – это беззвучный речевой процесс, при помощи которого мы мыслим.
• Имеет ли человек врожденную способность к освоению языка?
Ответ. Большей частью дети обладают генетической предрасположенностью к освоению языка. Освоение языка происходит в деятельности, совместном общении со взрослыми и детьми. Существует критический период овладения речью. Примерно после 4 лет способность ее усваивать утрачивается.