§ 29. Подведем итоги. Космическая роль растений на Земле
Подробное решение параграф § 29 по биологии рабочая тетрадь для учащихся 6 класса, авторов Сухова Т.С., Дмитриева Т.А. 2017
- Гдз по Биологии за 6 класс можно найти тут
1. Найдите в тексте параграфа слова К.А. Тимирязева о луче солнца, который упал на землю, но не пропал благодаря «хлорофилловому зерну». Предложите схему пищевой цепи, поясняющую слова учёного.
2. Фотосинтез — процесс питания растений, который можно выразить следующим образом... Объясните, почему от процесса фотосинтеза зависит жизнь других обитателей нашей планеты.
Всем обитателям нашей планеты для жизни необходимы органические вещества и кислород для дыхания, но производить их могут только растения в процессе фотосинтеза.
3. Энергия необходима каждой живой клетке, каждому органу живого организма. Солнце — источник энергии, необходимой для всего живого на Земле. Почему же говорят о космической роли только зелёных растений, а не всех обитателей планеты?
Только зеленые растения могут использовать энергию солнечного света для производства органических веществ и образования кислорода.
4. Энергия Солнца, преобразованная растением в химическую энергию, заключена в органических веществах. Как называется химический процесс, в результате которого организм высвобождает энергию, заключённую в органических веществах? Назовите этот процесс и допишите схему химической реакции, лежащей в основе этого процесса. В случае затруднения вернитесь к § 15.
Этот процесс называется дыхание.
Органическое вещество + кислород = углекислый газ + вода + энергия
5. В растительном организме протекают два противоположных процесса, обеспечивающие его жизнедеятельность. Это процесс фотосинтеза и процесс дыхания. Используя схемы, приведённые в п. 3 и 5, дайте сравнительную характеристику этим процессам. Ответ запишите в таблицу, проставив знаки «+» и «—».
6. Используя полученные знания о процессах, происходящих в растении, объясните результаты описанных ниже опытов.
1. Около 300 лет назад знаменитый голландский учёный Ян Баптист ван Гельмонт решил поставить опыт. В горшок он поместил 80 кг земли и посадил ветку ивы. Землю в горшке прикрыл, чтобы в неё не попала пыль. Поливали ветку только дождевой водой, которая не содержала никаких питательных веществ. Через 5 лет выросшую иву вынули из земли и взвесили. Её масса за 5 лет увеличилась на 65 кг. Масса же земли в горшке уменьшилась всего на 50 г. Откуда же растение взяло 64 кг 950 г органического вещества? Ван Гельмонт ответить на этот вопрос не смог. Предстояло раскрыть ещё много тайн живых растений, чтобы найти ответ. Может быть, вы сможете объяснить загадку этого опыта? Вместо подробного ответа заполните в тетради таблицу.
2. Учёный-химик Джозеф Пристли провёл в 1771 году опыт. Под один стеклянный колпак он поместил мышь вместе с веткой растения, под другой — только мышь. Под первым колпаком мышь осталась жива, под вторым — погибла.
Выскажите свои предположения о причинах полученных результатов в том и другом случае. Составьте план ответа.
1. 
2. Под первым колпаком рядом с мышью находилось зеленое растение, в котором проходил процесс фотосинтеза и выделялся кислород. Поэтому мышь была обеспечена кислородом для дыхания. Под вторым колпаком растения не было. Пространство ограничено, поэтому, когда кончился кислород, мышь задохнулась.
Проверьте себя. Поставьте нужные надписи в рисунке а; поясните рисунки Б, В и Г.
На рисунке Б приведены доказательства того, что для процесса фотосинтеза необходим свет.
Рисунок В иллюстрирует применение знаний о фотосинтезе на практике.
На рисунке Г представлен опыт, который подтверждает, что листья на свету выделяют кислород.